检索结果-南通市图书馆

基于“微主题探究”的区域地理教学实践与研究

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地理教学 2020年第5期 53-56页

作者：叶柚铀陆陛华浙江省桐乡第一中学浙江嘉兴314500

在新高考背景下如何处理好区域地理的教学是当前高中地理教学中的一大难题。笔者从"以原理阐释事实"的区域地理教学本质出发,提出了"微主题探究"的区域地理教学策略并对此开展了实践和研究。笔者通过整合区域知识,精选学习区域和探究"... 详细信息

在新高考背景下如何处理好区域地理的教学是当前高中地理教学中的一大难题。笔者从"以原理阐释事实"的区域地理教学本质出发,提出了"微主题探究"的区域地理教学策略并对此开展了实践和研究。笔者通过整合区域知识,精选学习区域和探究"微主题",从小切口入手,设计出完整的区域学习线索。学生通过对区域"微主题"的主动探究,正确把握区域的环境特征,辨证认识区域要素的相互关系,切身感悟区域的人地关系,进而掌握区域研究的一般方法。

关键词：微主题探究区域地理教学

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高中地理概念教学中存在的不足和优化策略

地理教学 2018年第5期 22-24,56页

作者：叶柚铀陆陛华浙江省桐乡第一中学

地理概念教学是地理教育的一个重要组成部分,能否正确理解和掌握地理概念,直接关系到对地理原理和地理规律的深刻理解和应用,科学合理的概念教学可以提升地理课堂教学的效率。本文针对当前地理概念教学方面存在的不足,阐述了概念教学的... 详细信息

地理概念教学是地理教育的一个重要组成部分,能否正确理解和掌握地理概念,直接关系到对地理原理和地理规律的深刻理解和应用,科学合理的概念教学可以提升地理课堂教学的效率。本文针对当前地理概念教学方面存在的不足,阐述了概念教学的重要作用并提出了实施概念教学的有效措施。

关键词：概念教学方法效率

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促进深度学习的高中地理教学策略研究与实践

中国教师 2022年第6期 65-70页

作者：叶柚铀陆陛华浙江省桐乡第一中学

在当前深度课程改革的背景下,如何建构深度学习课堂培养学生深度学习能力已成为中学教育工作者重要的时代命题。本文依据地理教育的学科特点,结合对深度学习内涵的剖析,从学生学情的深度评测、学习目标的深度探析、教学过程的深度设计... 详细信息

在当前深度课程改革的背景下,如何建构深度学习课堂培养学生深度学习能力已成为中学教育工作者重要的时代命题。本文依据地理教育的学科特点,结合对深度学习内涵的剖析,从学生学情的深度评测、学习目标的深度探析、教学过程的深度设计、学习成果的深度评价四个方面来探析促进深度学习的地理教学策略。

关键词：深度学习地理教学教学策略

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高中地理实验教学程式探析

地理教育 2018年第7期 7-12页

作者：叶柚铀陆陛华浙江省桐乡第一中学

随着新课标、新课程的实施,加强地理实验教学已经得到广大地理教师的认可和重视,并已频繁出现在日常地理课堂之中。因此,如何有效开展地理实验教学,是广大地理教师需要深入研究的重要课题,本文以湘教版《地理Ⅰ》为例,通过教学案例探讨... 详细信息

随着新课标、新课程的实施,加强地理实验教学已经得到广大地理教师的认可和重视,并已频繁出现在日常地理课堂之中。因此,如何有效开展地理实验教学,是广大地理教师需要深入研究的重要课题,本文以湘教版《地理Ⅰ》为例,通过教学案例探讨五种类型地理实验的教学程式。

关键词：地理实验实验类型教学程式

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高中地理实验教学程式探析

中学历史、地理教与学 2019年第2期 7-12页

作者：叶柚铀陆陛华

随着新课标、新课程的实施，加强地理实验教学已经得到广大地理教师的认可和重视，并已频繁出现在日常地理课堂之中。因此，如何有效开展地理实验教学，是广大地理教师需要深入研究的重要课题。文章以湘教版《地理Ⅰ》为例，通过教学案... 详细信息

随着新课标、新课程的实施，加强地理实验教学已经得到广大地理教师的认可和重视，并已频繁出现在日常地理课堂之中。因此，如何有效开展地理实验教学，是广大地理教师需要深入研究的重要课题。文章以湘教版《地理Ⅰ》为例，通过教学案例探讨五种类型地理实验的教学程式。

关键词：地理实验实验类型教学程式

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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促进深度学习的高中地理教学策略探析

教学月刊（中学版）（教学参考） 2022年第7期 87-92页

作者：叶柚铀陆陛华浙江省桐乡第一中学

深度学习寻求自主学习、合作探究,追求体验、探究、感悟的建构式学习,探求创新性、批判性、决策力,契合当下“深度课改”的要求。要建构地理深度学习课堂,教师就需要深度评测学情使教学有针对性,深度探析学习目标使教学有探究性。更关... 详细信息

深度学习寻求自主学习、合作探究,追求体验、探究、感悟的建构式学习,探求创新性、批判性、决策力,契合当下“深度课改”的要求。要建构地理深度学习课堂,教师就需要深度评测学情使教学有针对性,深度探析学习目标使教学有探究性。更关键的是,教师要深度设计教学过程,即创设真实情境、整合教学素材、有效激疑设问、开展实验探究、建构思维导图,拓展深度学习的空间,激发并引导学生主动参与深度学习,最终形成知识体系,升华深度学习。教师还要深度评价学习成果,给学生持续开展深度学习创造外在动力。

关键词：深度学习地理教学教学策略