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检索条件"作者=史万臻"
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初中语文教学中如何提升学生的表达能力
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家长 2021年 第16期 167-168页
作者: 史万臻 甘肃省武威市天祝藏族自治县第四中学
学生的表达能力的高低,决定着学生与人沟通的效果和质量。当前的社会环境对于生活、工作、学习等表达能力的要求逐渐提高。语文学科是培养学生文字应用能力的重要课程,肩负着培养学生表达能力的重要任务。初中阶段学生的学习能力较强,... 详细信息
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直线变压器驱动源磁芯磁化过程的仿真研究
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高电压技术 2024年 第4期50卷 1792-1800页
作者: 万臻 丁卫东 孙凤举 西安交通大学电气工程学院 西安710049 西北核技术研究所 西安710024
磁芯行为对于异常工况下直线变压器驱动源(linear transformer driver,LTD)的输出特性具有很大的影响,为了预测磁芯剩磁状况,为LTD装置调试和运行提供指导,基于磁芯的测试结果构建了准确的数值模型,并应用于LTD的电路仿真。基于4级串联... 详细信息
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单路直线变压器驱动源中组件自放电连锁故障影响分析
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强激光与粒子束 2024年 第7期36卷 169-174页
作者: 万臻 丁卫东 西安交通大学电气工程学院 西安710049
建立电路模型分析了28级单路直线变压器驱动源(LTD)中可能出现的组件自放电连锁故障过程。结果表明当任何一个4级组件被误触发时,均会导致整个单路LTD连锁动作,产生的故障电压无法被单路驱动源输出端的隔离开关限制。且当误动的组件位... 详细信息
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基于宽频混合自积分的脉冲电流测量探头
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高电压技术 2024年 第1期50卷 432-440页
作者: 王永生 苏芳菲 万臻 张习文 丁卫东 西安交通大学电工材料电气绝缘全国重点实验室 西安710049 国网河南省电力公司郑州供电公司 郑州450006
目前有很多针对脉冲功率装置的纳秒脉冲电流测量传感器的研究,但现有脉冲电流测量探头大多关注高频信号的采集特性,很少见到对高低频信号都有较好响应的宽频带纳秒脉冲电流测量探头。基于一种新的电路拓扑设计了一款采用混合积分器的宽... 详细信息
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吉林延边和龙地区华集岭钼矿床成矿时代、成矿流体特征及成矿物质来源
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吉林大学学报(地球科学版) 2024年
作者: 张雅静 万臻 卢禹含 聂喜涛 张佳楠 吉林大学地球科学学院 吉林省第五地质调查所 吉林省有色金属地质勘查局研究所 吉林建筑大学测绘与勘查工程学院
华集岭钼矿床位于华北克拉通北缘东段,是近年来新发现的钼矿床。该矿床中矿体呈NNW向展布,倾向西,倾角为45°~50°,主要赋存在花岗斑岩及花岗闪长岩中。矿石类型主要有细脉状和浸染状两种,矿石矿物以辉钼矿、磁铁矿和黄铁矿为主... 详细信息
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阅读对语文教学的意义
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新校园(中旬刊) 2018年 第3期 151-151页
作者: 史万臻 天祝藏族自治县第四中学
新课程标准强调,阅读"能沟通人与外部世界的联系,认识丰富多彩的世界;能沟通人与人的心灵,吸收人类精神文明的营养;能发展人的语言,发展人的感受、理解、欣赏、评价的能力,思维和审美的能力",因此,阅读教学不容忽视。
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浅谈在初中语文教学中培养学生文化鉴赏能力的方法
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天天爱科学(教学研究) 2020年 第4期 88-88页
作者: 史万臻 甘肃省武威市天祝藏族自治县第四中学
文化是祖祖辈辈传承下来的精髓,孕育了中华民族的优秀精神。初中语文教师在教学中培养学生文化鉴赏的能力,可以健全学生对事物的理解,完善学生对事物的判断,使学生能够获得文化素养的提升,拥有自己的精神空间。
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少数民族地区中华优秀传统文化传承、渗透到中学语文课堂的实践探究
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新课程 2021年 第50期 14-14页
作者: 史万臻 甘肃省武威市天祝藏族自治县第四中学
就少数民族地区中华优秀传统文化在语文课堂中传承、渗透的意义进行实践探究,对优秀传统文化进行深度挖掘,不断丰富教学形式,灵活运用教学方法,使学生在领略和感悟中华优秀传统文化中获得熏陶、洗礼,不断提高审美情趣,培育人文素养,树... 详细信息
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榫卯:一种可组合的定制化内存分配框架
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软件学报 2024年 第4期35卷 2076-2098页
作者: 欧阳湘 朱怡安 先琛 西北工业大学计算机学院 陕西西安710072
动态内存分配器是现代应用程序重要组成部分,它负责管理空闲内存并处理用户内存请求.现代通用动态内存分配器能够提供较为平衡的性能与内存利用率,但考虑到不同应用场景的内存使用情况和优化目标不同,使用通用内存分配器并非最优解.针... 详细信息
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赏识教育,给课堂教学插上翅膀
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学周刊(中旬) 2013年 第1期 102-102页
作者: 刘志新 史万臻 甘肃省天祝藏族自治县第四中学 733200
人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赞赏,给予欣赏。赏识教育可谓善莫大焉。赏识教育其实就是人文精神在课堂教学过程中的渗透,缺少了语文课的人文性,语文课堂"这艘方舟"将不知驶向何方,"这艘方舟"不知何时才能驶向成功的彼岸。
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