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作者

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检索条件"作者=何彩霞"
64997 条 记 录,以下是11-20 订阅
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整体把握和实施观念建构的化学教学研究——以高中化学必修1“离子反应”单元为例
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中学化学教学参考 2011年 第7期 12-14页
作者: 何彩霞 北京教育学院
分析了高中化学必修1“离子反应”单元内容在微粒观认识方面的教学价值,立足中学化学教学的整体角度,宏观把握不同学段学生对微粒观的认识层次,以科学主题为视角,明确观念建构中的知识层级关系,提出要围绕对核心概念的理解和应用... 详细信息
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对“同系物”概念的探讨
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化学教育 2009年 第3期30卷 27-29页
作者: 何彩霞 北京教育学院
同系物是有机化学中的一个重要化学概念。通过课堂观察与学生访谈发现,高一学生在学习烷烃的“同系物”概念时,对同系物的“结构相似”存在错误认识。对教材中“同系物”概念的呈现方式进行了分析,指出了其中的缺陷;分析了同分异构... 详细信息
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化学观念统领下的知识结构及认识思路——以“物质组成”知识为例
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化学教学 2015年 第8期 10-14页
作者: 何彩霞 北京教育学院
基于"物质组成"知识内容特点的分析,结合知识间的多重关系,就化学观念统领下的知识结构及认识思路进行了探讨。以化学观念为统领,把具体的事实、概念与学科中普适性更高的重要概念和方法建立关联,能让学生从中领悟更有普遍意义、具有... 详细信息
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贵阳市某城区基于患者感知的社区卫生服务质量评价研究
贵阳市某城区基于患者感知的社区卫生服务质量评价研究
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作者: 何彩霞 贵州大学
学位级别:硕士
随着新医改的深入推进,基层医疗卫生工作取得显著成绩,人们的健康生活水平逐渐提高。然而,随着健康中国战略的贯彻实施,人民群众的医疗卫生健康需求不断提升,作为居民健康的守门人,社区卫生服务中心的服务质量和水平不仅会影响患者满意... 详细信息
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在做学生调研中实现教学的实效性——以“燃烧及燃烧条件”概念教学为例
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化学教育 2009年 第4期30卷 23-25页
作者: 何彩霞 北京教育学院
只有真正了解学生的教学才是有效的教学。进行学生调研,从学生的认知发展水平出发设计教学.是实现教学实效性的基本前提。以“燃烧及燃烧条件”概念学习为例,对如何确定学生调研的内容、选择学生调研的方法进行了介绍,并就学生调研... 详细信息
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关注学生认知发展的化学教学——以“乙醇”为例
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化学教学 2013年 第12期 29-32页
作者: 何彩霞 北京教育学院
关注学生认知发展的化学教学,需要对学生的发展有整体考虑,既要促进学生对知识的深层理解,也要发展学生的认知技能.以必修2“乙醇”教学为例,基于对知识内容及其教学价值、学生已有知识经验的分析,在教学活动设计方面,以“结构决定性质... 详细信息
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从学的视角反观课堂教学:分析框架与案例
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化学教学 2014年 第12期 55-59页
作者: 何彩霞 北京教育学院
教必须依据学、通过学才能实现其目的,课堂教学的效果必须从学生学习的实际情况来考察。基于学生学习情况的观察与了解,从学的视角对初三化学"燃烧的条件"教学案例进行了分析,提出了相应的教学改进建议:聚焦学科本质,确立促进学生认... 详细信息
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化学学科观念建构是单元教学的核心——“物质的分类”单元教学的思考
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化学教育 2009年 第2期30卷 17-19,42页
作者: 何彩霞 北京教育学院
物质的分类是高一学生学习化学的一个重要内容,其中贯穿着分类方法。如何根据这部分知识内容的特点和学生的学习实际,引导学生从化学的视角对物质进行分类,促进学生化学学科基本观念如元素观、分类观、转化观等的初步形成,这无疑是... 详细信息
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罪刑均衡不典型现象研究
罪刑均衡不典型现象研究
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作者: 何彩霞 西南政法大学
学位级别:硕士
罪刑均衡思想的历史悠久,在古典学派时期发展到了顶峰。其价值得到了人们的认可,但一些具体的制度表面上却违背了罪刑均衡原则,如累犯制度、假释制度、刑罚消灭制度,这些制度在实践中生存下来表明其具有合理性,从而成为所谓的罪刑... 详细信息
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大概念统摄下的单元教学设计
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基础教育课程 2019年 第18期 6-11页
作者: 顿继安 何彩霞 北京教育学院数学与科学教育学院
学科大概念是指向具体学科知识背后的更为本质、更为核心的概念或思想,它建立了不同的学科知识间的纵横联系。以大概念为视角分析教学内容、确定单元、围绕大概念系统规划进阶式教学目标、确定单元教学结构、实施单元教学评价,能够赋予... 详细信息
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