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异步网络教学平台的开发与应用研究

异步网络教学平台的开发与应用研究

作者：菅光宾首都师范大学

学位级别：硕士

网络教学平台是开展网络教学最基础性的软件设施，因为它的重要性，围绕网络教学平台进行的研究也层出不穷。由于存在相关的信息技术壁垒，开发方面的研究一般是由计算机技术人员来完成，而应用和评价方面的研究由教育理论人员来进行。... 详细信息

网络教学平台是开展网络教学最基础性的软件设施，因为它的重要性，围绕网络教学平台进行的研究也层出不穷。由于存在相关的信息技术壁垒，开发方面的研究一般是由计算机技术人员来完成，而应用和评价方面的研究由教育理论人员来进行。在本研究中，笔者同时具有技术开发者、技术支持者、研究者三重身份。根据具体的教学需求，开发出网络教学平台D-Class，把其投入应用，在应用中持续改进，并在学期结束后对应用效果进行评价。本研究通过这样一个完整的过程，把开发和应用的研究衔接起来。是一个针对异步网络教学平台开发、应用的实验研究。网络教学平台中包含的功能模块，按照通信方式划分，可以分为同步通信模块和异步通信模块，其中异步通信模块(如BBS、资源下载等)应用的最为广泛。主要由异步通信模块构成的教学平台，称为异步网络教学平台。本论文就是针对异步网络教学平台进行研究和探讨。全文分为六章，其中第三、四、五三章为本文的重点。全文的框架如下：第一章引言部分介绍了本研究的背景、研究的动机及目的、研究的来源、研究的问题和创新点，同时综述了已经进行的相关研究。第二章为文献综述，介绍了网络教学平台在开发和应用过程中应该遵循的理论基础，国际网络教学平台的发展趋势，以及在比较网络教学平台功能、评价网络教学平台教学效果方面进行的研究。第三章介绍本研究中使用的研究方法，本研究在平台开发阶段使用“研究与开发法”和快速原型法，在应用阶段采用访谈法，在评价阶段采用问卷法和数据分析验证法。第四章详细介绍了网络教学平台D-Class 1.0的开发过程，包括对平台选用、二次开发、技术支持、持续改进各个阶段的描述。第五章是对D-Class教学平台的应用效果进行评价。通过分析学生问卷调查结果;分析学生在学习过程中产生的个人作品集、交互、日志记录三方面的数据;分析网络教学平台实施的成本投入。从而全面的对平台应用效果进行评估。第六章为结论部分，总结了本研究中在不同阶段积累的成果和经验。

关键词：异步交互网络教学平台个人作品集研究与开发课程资源管理方式快速原型法平衡计分法

呼叫中心在远程教育中的应用——以阿萨巴斯卡大学和中央广播电视大学为例

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开放教育研究 2005年第1期11卷 87-90页

作者：孙淑艳菅光宾首都师范大学远程教育研究所北京100037

呼叫中心不仅在电信业、银行业、保险业以及新兴的信息技术产业中有着广泛的应用,在远程教育中利用呼叫中心也能提高学生支持服务的质量。本文重点介绍了阿萨巴斯卡大学的呼叫中心与中央广播电视大学远程接待中心,试图为我国远程教育呼... 详细信息

呼叫中心不仅在电信业、银行业、保险业以及新兴的信息技术产业中有着广泛的应用,在远程教育中利用呼叫中心也能提高学生支持服务的质量。本文重点介绍了阿萨巴斯卡大学的呼叫中心与中央广播电视大学远程接待中心,试图为我国远程教育呼叫中心的建设提供一些启示。

关键词：远程教育中央广播电视大学支持服务学生建设中国启示呼叫中心信息技术产业电信业

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在线辅导答疑的影响因素研究

中国电化教育 2007年第10期 39-43页

作者：孙淑艳菅光宾天津市电化教育馆天津300113 天津工程师范学院天津300222

我国目前网络远程院校对学生学习过程的辅导与答疑主要通过互联网来实现,它对学生的学习至关重要,因此笔者于2005年以北京邮电大学网络教育学院和天津广播电视大学(以下简称"北邮网院"和"天津电大")的远程学生为研究对象,通过问卷调查... 详细信息

我国目前网络远程院校对学生学习过程的辅导与答疑主要通过互联网来实现,它对学生的学习至关重要,因此笔者于2005年以北京邮电大学网络教育学院和天津广播电视大学(以下简称"北邮网院"和"天津电大")的远程学生为研究对象,通过问卷调查法、访谈法、观察法和文献研究法来揭示学生参与在线辅导答疑的参与情况与影响因素。两所学校的课程论坛中并没有形成有意义的师生、生生交互,学生在问卷中也反映同步在线辅导答疑对他们的帮助更大,所以本文以同步在线辅导答疑为重点展开论述。

关键词：远程教育学习支持服务在线辅导答疑交互同步异步

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在线学习共同体知识创新的实证分析

开放教育研究 2011年第2期17卷 88-93页

作者：菅光宾詹青龙天津职业技术师范大学信息技术工程学院天津300222

本研究基于学习目标分类学、创造性思维等理论,形成一个综合的知识创新分析类目,然后以某师范大学分别为硕士研究生和本科生开设的"教育技术学研究方法"课程为例,对其在线学习共同体的知识创新进行了分析。研究结果表明:教师的适当引导... 详细信息

本研究基于学习目标分类学、创造性思维等理论,形成一个综合的知识创新分析类目,然后以某师范大学分别为硕士研究生和本科生开设的"教育技术学研究方法"课程为例,对其在线学习共同体的知识创新进行了分析。研究结果表明:教师的适当引导是在线学习共同体知识创新的重要保障;学习者的广泛参与、持续关注,特别是在一段相对集中的时间内持续关注,对提高在线学习共同体知识创新程度效果明显;不同学历层次在线学习共同体在知识创新方面存在显著差异等。

关键词：在线学习共同体知识创新分析类目实证分析

天津市“空中课堂”试运行阶段应用情况调查与分析

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现代教育技术 2010年第6期20卷 40-44页

作者：菅光宾孙淑艳天津职业技术师范大学信息技术工程学院天津300222 天津市电化教育馆天津300210

为了解天津市"空中课堂"项目试运行阶段项目应用情况,该研究采用问卷调查的方法,调查了184名不同学校的网上学习者。文章得出7个方面的研究结果:登录平台学习情况,喜欢的教学方式,网上学习参与情况,对选修课程的评价,网上学习中遇到的困... 详细信息

为了解天津市"空中课堂"项目试运行阶段项目应用情况,该研究采用问卷调查的方法,调查了184名不同学校的网上学习者。文章得出7个方面的研究结果:登录平台学习情况,喜欢的教学方式,网上学习参与情况,对选修课程的评价,网上学习中遇到的困难,对学习支持服务的评价以及希望增加的功能。根据调查的结果和数据分析,从课程、主讲教师、学习支持服务、面授辅导和平台支持等方面,对发展和改善网上教学提出了策略性建议。

关键词：空中课堂问卷调查远程教学新课程改革

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基础教育信息化应用研究与案例

中国电化教育 2020年第10期 121-133页

作者：伏蓉包磊孙淑艳菅光宾武咏梅徐万东甘肃省电化教育中心天津市教育科学研究院教育技术与信息化研究中心天津职业技术师范大学信息技术工程学院河南省电化教育馆山东省临沂市教育科学研究与发展中心电教馆

新兴信息技术与教育的融合与创新,正不断催生新的教育教学形态涌现。随着我国教育信息化建设的不断推进,各级各地各学科都在进行积极探索,我刊遴选了部分基础教育信息化应用典型调研案例,包括为提升中小学教师信息技术应用能力进行的策...

新兴信息技术与教育的融合与创新,正不断催生新的教育教学形态涌现。随着我国教育信息化建设的不断推进,各级各地各学科都在进行积极探索,我刊遴选了部分基础教育信息化应用典型调研案例,包括为提升中小学教师信息技术应用能力进行的策略探索、基于教学视频对跨校同步教学中的师生教学活动和交互规律进行的研究分析、基于网络学习空间开展的学科内项目式学习策略探究、教育信息化助力教育扶贫脱贫以实现乡村教育振兴经验分享等,以期为加快教育信息化建设进程、促进新时代教育变革与转型、培养全面发展的人才提供可借鉴经验、方法与思路。

关键词：

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用“远程学习圈理论”分析网络学习管理系统

现代教育技术 2005年第1期15卷 28-32,36页

作者：菅光宾孙淑艳首都师范大学远程教育研究所北京100037

LMS 是网络教育和基于网络培训的支撑系统。本文首先介绍了两种对LMS 进行功能分类和评价的理论，然后通过借鉴“远程学习圈理论”提出对LMS 进行功能分析的框架，最后利用这个框架对三个知名的LMS 进行分析，旨在为企业和学校引进LMS ... 详细信息

LMS 是网络教育和基于网络培训的支撑系统。本文首先介绍了两种对LMS 进行功能分类和评价的理论，然后通过借鉴“远程学习圈理论”提出对LMS 进行功能分析的框架，最后利用这个框架对三个知名的LMS 进行分析，旨在为企业和学校引进LMS 时提供参考和借鉴。

关键词：远程学习网络学习网络教育学校理论参考基于网络功能分类分析评价

中国远程教育理论的探索者与开拓者(上)——专访著名远程教育专家丁兴富博士

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现代教育技术 2005年第5期15卷 5-9页

作者：孙淑艳菅光宾本刊特约记者

记者按约定的采访时间来到丁兴富教授在首都师范大学校园内的书房,采访之前,谈到我国远程教育的发展状况时,丁教授感慨地说:"当前,我国整体上正处于建设有中国特色社会主义现代化国家进程中的战略机遇期.

关键词：远程教育理论中国教育部博士生导师丁兴富教育专家中央农业广播电视学校教师教育信息化开拓者探索者

中国远程教育理论的探索者与开拓者(下)——专访著名远程教育专家丁兴富博士

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现代教育技术 2005年第6期15卷 5-9页

作者：孙淑艳菅光宾本刊特约记者

丁兴富:男,1945年生,现任首都师范大学教育技术与远程教育特聘教授,远程教育研究所所长。1981年获北京大学理论物理专业基本粒子物理方向理学硕士学位;1997年获澳大利亚莫道克大学比较远程教育博士(PHD)学位。受聘为国际远程教育协会(IC... 详细信息

丁兴富:男,1945年生,现任首都师范大学教育技术与远程教育特聘教授,远程教育研究所所长。1981年获北京大学理论物理专业基本粒子物理方向理学硕士学位;1997年获澳大利亚莫道克大学比较远程教育博士(PHD)学位。受聘为国际远程教育协会(ICDE)学术委员会委员,联合国教科文组织教育信息技术研究所(IITE)监事会监事,中国教育部远程教育专家组和教师教育课程资源专家委员会成员、教师教育信息化专家委员会副主任,清华大学、北京师范大学、北京邮电大学、中国传媒大学、上海电视大学、中央农业广播电视学校和香港公开大学以及英国开放大学和美国国家技术大学等国内外多所高校兼职教授、博士生导师、学术顾问,国内外多份远程教育和教育技术专业杂志和网站特邀编委等职。研究领域:远程教育、教育技术、教学设计、比较教育、教育经济学以及理论物理和近代物理。组织、规划和主持"七五"、"八五"、"九五"、"十五"国家级、教育部和北京市的远程教育和教育技术科研项目以及多个中外合作科研项目。已发表专著译著10余部、中英文论文译文逾200篇。

关键词：远程教育理论博士生导师中国教育部丁兴富教育专家中央农业广播电视学校教师教育信息化开拓者探索者首都师范大学