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作者

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检索条件"作者=臧玉萍"
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基于小波变换技术的发动机异响故障诊断
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机械工程学报 2009年 第6期45卷 239-245页
作者: 臧玉萍 张德江 王维正 中国科学院长春光学精密机械与物理研究所 长春130033 中国科学院研究生院 北京100039 长春工业大学人文信息学院 长春130122 长春工业大学电气与电子工程学院 长春130012
针对发动机异响故障信号呈非平稳时变特征并伴随有强烈的背景噪声,提出一种基于小波细节系数自相关性分析的分层阈值降噪法,该方法对信号进行离散小波变换,将信号分解为近似系数和细节系数,求出各层细节系数的自相关序列,根据序列是否... 详细信息
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匹配的anti-Ramsey染色
匹配的anti-Ramsey染色
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作者: 臧玉萍 浙江师范大学
学位级别:硕士
图的anti-Ramsey数AR(Kn,G)表示为图Kn的最大边染色数使得图Kn不包含彩虹子图G.它最早是由Erdos等人在1973年提出的.研究表明了图的anti-Ramsey数与图的Turan数存在一定的联系.经过几十年的发展,研究者确定了一些特殊图类(路,圈,星,匹配... 详细信息
来源: 同方学位论文库 同方学位论文库 评论
小波分层阈值降噪法及其在发动机振动信号分析中的应用
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振动与冲击 2009年 第8期28卷 57-60页
作者: 臧玉萍 张德江 王维正 中国科学院长春光学精密机械与物理研究所 长春130033 中国科学院研究生院 北京100039 长春工业大学人文信息学院 长春130122 长春工业大学电气与电子工程学院 长春130012
通过对小波消噪原理的分析及常用阈值规则的降噪性能对比,提出了基于小波细节系数自相关性分析的分层阈值降噪法,描述了根据有用信号最小频率成分确定最大分解层数的方法,给出了分层阈值降噪法的步骤,并对模拟的含噪振动信号进行了试验... 详细信息
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儿童癫发作时动态脑电图的诊断意义
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实用儿科临床杂志 2002年 第4期17卷 344-345页
作者: 臧玉萍 孔峰 邓丽 郑州市儿童医院 450053
自1978年动态脑电图(AEEG)问世以来,AEEG监测技术已广泛开展,现将我院1998年8月~2001年8月采用AEEG检测的儿童癫癎发作时的脑电图资料总结如下.
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制药设备运行数据信息远程监控方法仿真
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计算机仿真 2020年 第3期37卷 165-168,188页
作者: 王维正 臧玉萍 长春工业大学人文信息学院 吉林长春130122
制药设备运行数据信息远程监控方法在远程维护设备正常运行方面非常重要,提出一种制药设备运行数据信息远程监控方法。采集和传输制药设备运行的数据信息,根据采集到的数据、制药设备运行数据集中的元素个数和设备类别集的分类数等条件... 详细信息
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市场导向下的独立学院人才培养方案设计
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长春工业大学学报(高教研究版) 2012年 第3期33卷 39-40页
作者: 臧玉萍 长春工业大学人文信息学院 吉林长春130122
独立学院已成为我国普通高等教育的一支重要力量,它应以市场需求为导向,以培养专业应用型人才为目标。本文以应用性、针对性、多样性为原则制定独立学院人才培养方案,力求构建以市场需求为导向的理论课程体系和基于能力的实践教学体系... 详细信息
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教师分层研训的实施三要点
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山东教育 2022年 第20期 12-14页
作者: 臧玉萍 山东省胶州市锦州路幼儿园
近年来,随着幼儿园骨干教师的连续输出和年轻教师的日益增多,教师能力的层次性差异越来越明显,不同年龄段教师呈现出不同的职业状态。从满足教师专业发展的个性化需求出发,我园在实施教师分层研训的过程中,抓住教师职业发展的三大关键要... 详细信息
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以生活中的数学学习,助力幼小衔接
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山东教育 2023年 第9期 19-20页
作者: 臧玉萍 山东省胶州市锦州路幼儿园
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“在学前阶段激发幼儿对数学的兴趣,理解数学和日常生活之间的关系,掌握一些基本的数学概念,将为今后的小学学习打下必要的基础。”幼儿的数学学习是其在与环境互动的过程中主动建构的“数学化”过程。
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动态脑电图在小儿脑瘫继发癫中的应用
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中国实用神经疾病杂志 2009年 第6期12卷 50-51页
作者: 臧玉萍 郑州市儿童医院 郑州450053
小儿脑性瘫痪是出生前到出生后1个月内的非进行性脑损伤所致的综合征.主要表现为中枢性运动障碍及姿势异常,同时伴有不同程度的智力障碍、癫及视觉、听觉、言语行为等障碍[1].脑瘫发病率较高,在发达国家约为新生儿的0.2%,我国的发病率... 详细信息
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发挥教师主体性 开发探究性课程
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今日教育(当代幼教) 2007年 第2期 13-14页
作者: 臧玉萍 山东省胶州市教工幼儿园
近年来,根据《幼儿园教育指导纲要》的要求,我园在不断研究,反复实践的过程中,形成了以和谐教育为基础的“探究性课程”。我园探究性课程的开发与建设是园长、教师、幼儿、家长、社区人员共同参与的过程。其中,教师是课程开发与建... 详细信息
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