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日本学校教育中的平等与不平等问题的考察——日本教育社会学者苅谷刚彦的观点

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外国教育研究 2002年第9期29卷 1-5页

作者：翁文艳北京师范大学教育管理学院北京100875

日本民族比较单一 ,经济发展也比较平衡 ,这使得日本社会在经济高度发展时期之后的一段时期里被认为是“平等社会”。因此 ,有关教育不平等方面的研究也不多。艹刈谷刚彦可以认为是日本近几年研究教育公平问题的第一人 ,通过他的分析... 详细信息

日本民族比较单一 ,经济发展也比较平衡 ,这使得日本社会在经济高度发展时期之后的一段时期里被认为是“平等社会”。因此 ,有关教育不平等方面的研究也不多。艹刈谷刚彦可以认为是日本近几年研究教育公平问题的第一人 ,通过他的分析会重新发现日本“平等社会”

关键词：学校教育日本教育社会学刈谷刚彦教育公平教育平等学习意欲

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现代教育管理价值观初探

教育理论与实践 2001年第2期21卷 12-16页

作者：翁文艳北京师范大学教育管理学院北京100875

教育管理价值观是指教育管理者在管理过程中用以指导其思维、行为的合理运作的一系列根本观念 ,现代教育管理价值观是指符合现代的时代特征 ,并能有效指导现代教育管理人员具体管理实践的一系列根本观念。传统教育管理价值观是以片面追... 详细信息

教育管理价值观是指教育管理者在管理过程中用以指导其思维、行为的合理运作的一系列根本观念 ,现代教育管理价值观是指符合现代的时代特征 ,并能有效指导现代教育管理人员具体管理实践的一系列根本观念。传统教育管理价值观是以片面追求升学率的应试教育为现实基础 ,围绕追求高分这一教育目的 ,形成一整套以提高管理效率为重点的教育管理观念。

关键词：价值观教育价值观现代教育管理

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教育公平的多元分析

教育发展研究 2001年第3期21卷 62-64页

作者：翁文艳北京师范大学教育管理学院北京100895

教育公平问题与我们今天所倡导的全民教育、终身教育、回归教育、补偿教育、特殊教育、成人教育等许多教育改革与发展的重要内容息息相关,已经成为世界各国政府和人民所关心的重要问题.

关键词：教育公平伦理学罗尔斯教育权利教育资源分配公平原则法律保障教育立法教育机会

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以“混搭式角色扮演”激活组织的领导培训

中国人力资源开发 2008年第7期25卷 50-52页

作者：翁文艳中国浦东干部学院

本文在介绍西方角色扮演法的基本理论的基础上.结合我国领导培训的教学实例,阐述角色扮演法与专题讲座、情境模拟、案例教学等方式混合运用时的教学成效,为在各行各业领导培训中推广运用角色扮演法提供经验借鉴。

关键词：角色扮演法混搭式领导培训

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西方教育公平理论述评

教育科学 2000年第2期 62-64页

作者：翁文艳北京师范大学教育管理学院 100875

青年毛泽东“人民至上”价值领导力的形成历程与当代意义

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甘肃社会科学 2022年第1期 16-23页

作者：翁文艳中国浦东干部学院教研部上海201204

21世纪的领导力是一种由内而外的价值领导力,坚持“人民至上”是中国共产党百年奋斗积累的宝贵历史经验,中国共产党秉持着“人民至上”的价值领导力,价值领导力是中国共产党领导力的鲜明特征。作为中国共产党第一代领导核心,毛泽东同志... 详细信息

21世纪的领导力是一种由内而外的价值领导力,坚持“人民至上”是中国共产党百年奋斗积累的宝贵历史经验,中国共产党秉持着“人民至上”的价值领导力,价值领导力是中国共产党领导力的鲜明特征。作为中国共产党第一代领导核心,毛泽东同志杰出高超的领导才能的鲜明特征是价值领导力。毛泽东价值领导力的核心是为人民服务的价值立场、马克思主义信仰、共产主义理想,形成于青年时期。毛泽东价值领导力的核心即“人民至上”价值观的形成不是孤立的过程,而是与价值心理、价值知识、价值思维、价值实践等相互融通、共同成长的结果,价值领导力的形成是主客观因素交互作用的结果。深入探索青年毛泽东价值领导力的形成历程,有助于在新时代新征程提升青年干部的价值领导力。基于价值观形成的主客观影响因素,注重早期人格培养,引领青年自觉修身;基于价值观与知识、思维、实践融合成长的特点,注重融合育人方法,引导青年确立为人民谋福利的价值观;基于实事求是的思想方法,注重思维能力提升,奠定探索真理的能力之基;基于当代青年心理需求的新特征,注重话语体系转换,引导青年自觉践行“人民至上”的理想信念。

关键词：青年毛泽东价值领导力形成历程当代意义

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国际理解教育课程的构建

课程．教材．教法 2004年第11期24卷 92-96页

作者：翁文艳英国威尔士大学教育与终身学习学院英国威尔士 SY232AZ

系统的国际理解教育课程是学科渗透式教学的核心。其内容结构不仅包括全球视野的国际共同问题，还包括反映中国国情和地方特色的内容，并教给学生有效的学习方法。该课程的教学具有活动中心、问题引导、小组合作学习的特色，适用于具备... 详细信息

系统的国际理解教育课程是学科渗透式教学的核心。其内容结构不仅包括全球视野的国际共同问题，还包括反映中国国情和地方特色的内容，并教给学生有效的学习方法。该课程的教学具有活动中心、问题引导、小组合作学习的特色，适用于具备条件的城乡学校。

关键词：国际理解国际理解教育国际理解教育课程

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美国与日本教育公平的理论与实践

教育评论 2002年第4期 102-104页

作者：翁文艳北京师范大学教育管理学院

对教育公平问题的研究可以有多学科、多层次、多方面的切入点,本文对教育公平问题的讨论主要以三个问题为切入点,即:现代教育公平的概念界定、不平等再生产的原因机制、实现教育公平的策略.本文主要以美国和日本为背景,探讨这两国近来... 详细信息

对教育公平问题的研究可以有多学科、多层次、多方面的切入点,本文对教育公平问题的讨论主要以三个问题为切入点,即:现代教育公平的概念界定、不平等再生产的原因机制、实现教育公平的策略.本文主要以美国和日本为背景,探讨这两国近来关于教育公平的理论与实践,以资借鉴.

关键词：美国日本教育公平理论实践

综合实践活动课程中培养学生的领导能力——基于上海市七宝中学的实践探索

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课程．教材．教法 2012年第5期32卷 15-20页

作者：翁文艳王秀奎中国浦东干部学院教研部上海201204 上海市七宝中学上海201101

学生领导能力培养，具有推动人力资源强国建设的国家战略意义，有利于学生未来生活与就业。在综合实践活动课程中培养学生的领导能力，是促进学生全面而有个性发展的一种尝试，有助于推动新课程的深入实施。上海市七宝中学的实践探索表... 详细信息

学生领导能力培养，具有推动人力资源强国建设的国家战略意义，有利于学生未来生活与就业。在综合实践活动课程中培养学生的领导能力，是促进学生全面而有个性发展的一种尝试，有助于推动新课程的深入实施。上海市七宝中学的实践探索表明，实践活动与教师指导对有效发展学生的领导能力同等重要。要积极转变学科教师、班主任和家长的传统观念，尽可能将学生领导能力培养渗透到学科教学活动之中；要设计系列主题，形成实践活动与理论反思相互交替的课程模式；要混合运用多种教学方法，重视教学效果的综合评估。

关键词：综合实践活动中学生的领导能力