检索结果-南通市图书馆

陕西画报 2023年第1期 50-51页

作者：缪晓红不详

作为人大代表,我聆听了省政府的工作报告,深受鼓舞。报告总结了过去五年和去年一年的工作成绩,规划了今后五年的发展目标及2023年的主要任务,重点突出,目标明确,内涵深厚,催人奋进。这是一份凝聚人心、温暖民心的好报告。

关键词：教育强省人才强省科技强省凝聚人心人大代表报告

在汉字文化中凸显语文课程铸魂育人导向——以二年级下册《神州谣》为例

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福建教育 2024年第1期 38-40,47页

作者：缪晓红福安市实验小学富阳校区

统编小学语文教科书以“内隐渗透、外显表达,纵横关联、螺旋上升”的方式编排社会主义先进文化内容.《神州谣》一课突出识字功能,教师应以教材为基,在关联与整合中促进文化入心;以语言为媒,在发现与领悟中实现文化认同;以任务为轴,在深... 详细信息

统编小学语文教科书以“内隐渗透、外显表达,纵横关联、螺旋上升”的方式编排社会主义先进文化内容.《神州谣》一课突出识字功能,教师应以教材为基,在关联与整合中促进文化入心;以语言为媒,在发现与领悟中实现文化认同;以任务为轴,在深究与浅观中,促成学生知行合一.

关键词：识字社会主义先进文化文化认同

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“自能教育”理念下本土文化课程的实践路径——以构建畲文化“1+1+N”PBL课程为例

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亚太教育 2024年第1期 110-112页

作者：缪晓红陈丽福安市实验小学富阳校区福安市民族实验小学

“自能教育”理念下畲文化的“1+1+N”BPL课程，分为文化类课程、实践类课程、探究类课程。以学生发展为中心，强调发挥主体内部因素的功能，通过整合资源，构建畲文化课程体系；探究实践，推进畲文化传承创新；策略研究，促进综合能力... 详细信息

“自能教育”理念下畲文化的“1+1+N”BPL课程，分为文化类课程、实践类课程、探究类课程。以学生发展为中心，强调发挥主体内部因素的功能，通过整合资源，构建畲文化课程体系；探究实践，推进畲文化传承创新；策略研究，促进综合能力发展；增值评价，赋能学生未来成长。让学生在有趣、有理、有韵、有质中学会学习，感受美的熏陶。五育并举，为学生终身发展奠基，赋能学生未来发展。

关键词：自能教育 PBL课程探究实践创新体验审美能力

中学地理教学中应重视地图技能的分层次培养——以后进班的地理教学为例

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中学地理教学参考 2000年第1期 57-58页

作者：缪晓红江苏省南京金陵中学 210000

“没有地图就没有地理学。”地图作为地理学的重要工具,在中学地理教学中具有举足轻重的地位。地理学研究的对象是地理事象的分布规律,要了解分布情况,就需要把所研究的各项要素落实到地图上,在这一点上,地图是其他任何工具无法取代的... 详细信息

“没有地图就没有地理学。”地图作为地理学的重要工具,在中学地理教学中具有举足轻重的地位。地理学研究的对象是地理事象的分布规律,要了解分布情况,就需要把所研究的各项要素落实到地图上,在这一点上,地图是其他任何工具无法取代的。历年的高中地理会考,其读图题的比例...

关键词：中学地理教学地图读图题高中地理教学分层次会考培养地理学分布规律江苏省

中学地理教学中应重视地图技能的分层次培养——以后进班的地理教学为例

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中学地理教学参考 2000年第Z1期 58-59页

作者：缪晓红江苏省南京金陵中学!210000

关键词：中学地理地理教学地理事象分层次培养

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习作教学使用“下水文”的调查与思考

语文建设 2021年第4期 33-36,51页

作者：缪晓红福建省福安市实验小学富阳校区

小学习作教学中,多数教师平时教学使用范文,但很少使用“下水文”,即使使用也有不得当的问题,集中体现在忽视“下水文”开启思维的功能。本文着眼于思维,依据学段特点巧用教师“下水文”,培养学生的习作思维,在低年级借“下水文”搭架子... 详细信息

小学习作教学中,多数教师平时教学使用范文,但很少使用“下水文”,即使使用也有不得当的问题,集中体现在忽视“下水文”开启思维的功能。本文着眼于思维,依据学段特点巧用教师“下水文”,培养学生的习作思维,在低年级借“下水文”搭架子,仿创结合培养思维的序列性;中年级借“下水文”找梯子,仿创交融培养发散思维;高年级借“下水文”留空子,仿创共生让思维更深刻。

关键词：习作教学 “下水文” 调查思考思维

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基于多模式感性测量的产品设计研究

基于多模式感性测量的产品设计研究

作者：缪晓红北京邮电大学

学位级别：硕士

在现代工业产品的生产制造中,在功能属性满足要求的前提下,消费者对于产品或服务的需求已经由基本的物质需求转变为感性层面的需求,产品或服务是否能带给消费者愉悦感与满足感显得越来越重要。所以,研究用户对产品的感性认知是很有价值... 详细信息

在现代工业产品的生产制造中,在功能属性满足要求的前提下,消费者对于产品或服务的需求已经由基本的物质需求转变为感性层面的需求,产品或服务是否能带给消费者愉悦感与满足感显得越来越重要。所以,研究用户对产品的感性认知是很有价值的。本文基于感性工学的方法论,以六款外观形态不同的智能手机为研究对象,建立用于评价手机外观的感性意象量表。并邀请50名未使用过实验机的被测,进行语义差分实验,使用项目分析、因子分析和amos结构方程模型的构建方法进行数据分析,进一步对量表做优化处理,使得其信效度更高,同时提取重要的影响因子,分析其权重,使得结构更加明晰,结论更具解释性。接着通过形态分析的方法对六款实验机的外观进行分析,并结合加权后的感性意象量表分析六款实验机在精美度、平衡感、可靠性和色彩感四个维度上的表现,以及总体感性意象评价。加权后的感性意象量表有两个应用方向:一是评估,评估现有产品,甚至是概念产品在感性层面的表现;二是预测,指的是产品投放市场之后用户可能的感性反馈和市场销量两个方面。

关键词：感性意象量表智能手机外观项目分析因子分析 amos结构方程模型

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基于内容的高中英语互动写作教学行动研究

基于内容的高中英语互动写作教学行动研究

作者：缪晓红南京师范大学

学位级别：硕士

如何提高英语课堂写作教学的有效性是高中英语教学的热点。本研究主要以“输出驱动假设”的理论框架,采用行动研究的方法,研究过程中按照“主题内容阅读输入促进写前输入—写作前、中、后三阶段互动写作教学活动-写作实战提升活动”的... 详细信息

如何提高英语课堂写作教学的有效性是高中英语教学的热点。本研究主要以“输出驱动假设”的理论框架,采用行动研究的方法,研究过程中按照“主题内容阅读输入促进写前输入—写作前、中、后三阶段互动写作教学活动-写作实战提升活动”的行动研究计划,并在写作课堂上通过示范同伴互评活动,引导学生及时反馈,开展二次写作,通过建立学生写作成长档案袋,引导学生进行写作反思,提高写作教学有效性。本研究选取了江苏省南通市如东县一所省三星高中的理科班高三(3)班的43名学生作为研究对象,其中重点跟踪6名研究对象,开展了为期6个月的写作教学行动研究。研究通过问卷调查、学生访谈、研究日志、课堂观察考试成绩等方法收集研究数据并多方验证了行动研究效果。本次行动研究是有实际效果的,研究结果表明：在高中英语写作教学中运用主题阅读法促进写前输入,采纳以输出为主导的综合写作教学方法,注重写作课堂的同伴互评反思有效增强学生的读者意识和评价者意识。研究结果表明：全班90%的学生改变了写作的态度,提高了写作兴趣,增强了写作自信心。通过同伴互评与反思,全班91%的学生乐于赏析他人作品,体味写作技巧,根据评价索引,对他人作品做出客观评价,积累了写作策略和技巧,提高了写作能力。此外,作为次行动研究者的教师学会了课堂观察,立足教学日志记载及时分析解决行动研究中出现的问题,做到通过思考进行研究,在研究中即时思考,在行动后立刻思考,适时采取有效的反馈措施解决问题,用行动研究更新了写作教学理念,改进了课堂教学效果,促进自身的专业成长。

关键词：主题阅读输出驱动高中英语互动写作行动研究