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《圣经》中羊的形象及其对英语的影响

河南师范大学学报（哲学社会科学版） 1992年第3期19卷 95-97页

作者：端木庆一

《圣经》中上帝、耶稣及其门徒的言语或行为多处涉及到羊,这与该书形成期(“旧约全书”形成于公元前17世纪至公元前1世纪;“新约全书”形成于公元1世纪中叶至末叶)社会的不发达,人们对羊过于依赖有着直接联系。从地理上分析,《圣经》的... 详细信息

《圣经》中上帝、耶稣及其门徒的言语或行为多处涉及到羊,这与该书形成期(“旧约全书”形成于公元前17世纪至公元前1世纪;“新约全书”形成于公元1世纪中叶至末叶)社会的不发达,人们对羊过于依赖有着直接联系。从地理上分析,《圣经》的写成主要在西亚北非和地中海沿岸一些国家,如叙利亚、埃及、巴勒斯坦、希腊等。这些国家多沙漠地带,居民也以游牧业为主要生活支柱。在当时的日常生活中,羊在相当程度上解决了人们吃与穿两大难题。也许正是羊本身的客观物质作用,在历史的发展过程中,它的价值才得以升华到令人崇拜的精神偶像的高度。查读《圣经》,我们对羊的作用有如下的了解:

关键词：圣经上帝公元前基督教教义日常生活耶稣游牧业叙利亚以色列人新约

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阅读图示与理解、空缺与翻译的辩证分析

译林 2007年第4期 206-209页

作者：端木庆一河南师范大学外国语学院副教授453007

读者/译者与作者分属文本轴上的两极,书面语需通过读者/译者的阅读活动、其大脑中的图示网被激活、文本意义被重新架构,作者的本意才能复现甚或得以升华。图示是阅读理解活动中的重要支撑,一旦在阅读过程中图示网出现空缺,理解就会产生... 详细信息

读者/译者与作者分属文本轴上的两极,书面语需通过读者/译者的阅读活动、其大脑中的图示网被激活、文本意义被重新架构,作者的本意才能复现甚或得以升华。图示是阅读理解活动中的重要支撑,一旦在阅读过程中图示网出现空缺,理解就会产生障碍,这将导致文本意义无法重现,或产生意义误解。阅读和翻译过程中的理解失误必然造成误译或错译,从而影响翻译结果。

关键词：图示阅读理解激活空缺建构

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外语阅读心境的发展过程及其效应

外语界 2001年第1期 37-40页

作者：端木庆一河南师范大学外语学院河南新乡453002

本文从应用语言心理学的角度切入，阐述了外语阅读过程中阅读共鸣、心境发展和效应之间的关系。阅读动机衍生方法，方法影响共鸣，共鸣作用于心境，心境则决定人们的阅读效果和阅读目标的实现。本文是对阅读心理语言学的观察与探索，有... 详细信息

本文从应用语言心理学的角度切入，阐述了外语阅读过程中阅读共鸣、心境发展和效应之间的关系。阅读动机衍生方法，方法影响共鸣，共鸣作用于心境，心境则决定人们的阅读效果和阅读目标的实现。本文是对阅读心理语言学的观察与探索，有助于指导外语阅读教学，提高阅读质量，开发阅读潜能。

关键词：阅读心境阅读心理阅读效应共鸣(相互作用)

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外语教学中的Kinesics研究

河南师范大学学报（哲学社会科学版） 1993年第2期20卷 80-83,111页

作者：端木庆一河南师大外语系

Kinesics—举止神态学,又称手势学、身势学,包括对Gestures、Facical Expres sion和Posture等的研究,是语言学研究中的一门年轻学科,其任务是描述语言交流中无需语言符号的、非语言的身体行为,如手势、面部表情、肩部动作和姿势的改变... 详细信息

Kinesics—举止神态学,又称手势学、身势学,包括对Gestures、Facical Expres sion和Posture等的研究,是语言学研究中的一门年轻学科,其任务是描述语言交流中无需语言符号的、非语言的身体行为,如手势、面部表情、肩部动作和姿势的改变等一系列物理行为。它所研究的对象,主要为举止和神态两方面的内容。课堂上非言语行为的形式与表现,要影响到各种信息的发出与接收。讲课中教师有意识或无意识的动作,对课堂教学的进程,可产生推动、压抑、转移或调节作用,而学生有意识或无意识的行为,也必然影响到教师讲授的内容、进程和安排。因此,外语教学中的举止神态,是值得我们去研究的。

关键词：外语教学面部表情教师无意识课堂教学学生神态语言交流物理行为非言语行为

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英文阅读图示、空缺与图示建构

河南师范大学学报（哲学社会科学版） 2004年第2期31卷 178-181页

作者：端木庆一河南师范大学外国语学院河南新乡453002

从心理语言学的角度分析,阅读理解的成败在很大程度上取决于读者对阅读材料主题的先期了解——即"图示"。如果阅读过程中图示出现空缺,理解就会遇到障碍;填补空缺,阅读活动便可顺利完成。语言图示空缺与自下而上阅读模式中语言认知能力... 详细信息

从心理语言学的角度分析,阅读理解的成败在很大程度上取决于读者对阅读材料主题的先期了解——即"图示"。如果阅读过程中图示出现空缺,理解就会遇到障碍;填补空缺,阅读活动便可顺利完成。语言图示空缺与自下而上阅读模式中语言认知能力有关;内容图示则影响到自上而下阅读模式中读者预测、验证和把握阅读材料的主题理解,涉及语言本体意义之外的知识。

关键词：语言图示内容图示激活空缺图示建构

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“连式理论”及英、汉文快速阅读的区别

河南师范大学学报（哲学社会科学版） 2001年第4期28卷 121-123页

作者：端木庆一河南师范大学外语学院河南新乡453002

语言快速阅读的理论与实践研究,在近半个世纪里有了长足进展.但语言个体间的本质差异却始终难以弥合.比如汉文是方块文字,是以象形文字为基础发展起来的表意文字,其突出特点是字形与字义的联系非常紧密.绝大多数的汉字都具备或象形,或指... 详细信息

语言快速阅读的理论与实践研究,在近半个世纪里有了长足进展.但语言个体间的本质差异却始终难以弥合.比如汉文是方块文字,是以象形文字为基础发展起来的表意文字,其突出特点是字形与字义的联系非常紧密.绝大多数的汉字都具备或象形,或指事,或会意,或形声等表意功能.而外文(按国际阅读学研究的惯例主要指以英文为代表的拼音文字)的首要特征是单个字母没有任何意义,只有若干个字母组合在一起才构成单词.单词(或词组)的表意功能建立在语言的认知基础之上.因此,我们要研究汉文快读与外文快读的区别,首先就须了解汉文与外文两种语言基本特性的不同.

关键词：连式理论英语汉语快速阅读无声视读法综合语分析语形合意合阅读方法