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中职英语阅读教学有效性研究

中职英语阅读教学有效性研究

作者：王雅琪天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

教育部2020年颁布的《中等职业学校英语课程标准》对中职英语学科的核心素养与课程目标进行了清晰描述。受到教学时长及学生基础水平与学习态度的限制,中职英语教学还很难达到课程标准所设定的职场语言沟通目标、思维差异感知目标、跨... 详细信息

教育部2020年颁布的《中等职业学校英语课程标准》对中职英语学科的核心素养与课程目标进行了清晰描述。受到教学时长及学生基础水平与学习态度的限制,中职英语教学还很难达到课程标准所设定的职场语言沟通目标、思维差异感知目标、跨文化理解目标以及自主学习目标,这从侧面反映中职英语教学存在一定问题。然而,中职英语阅读教学又占据中职英语教学的半壁江山,前者的提升将对后者的改善发挥举足轻重的作用。因此,改革中职英语阅读教学,提升中职英语阅读教学有效性迫在眉睫。本研究围绕三个基本问题展开:一是中职英语阅读教学有效性的特征;二是中职英语阅读教学存在的问题;三是提升中职英语阅读教学有效性的策略。通过对教学有效性进行理论综述,本研究确定了问卷的研究框架。在建构主义学习理论、交互式语言教学理论与情感过滤假说的基础上,本研究明确了中职英语阅读教学有效性的特征:教学目标结合学情、表述明确、全面综合;活跃的师生互动、全面的倾听活动;灵活选取课程资源、阅读策略的培养;高效利用单位时间、避免无效干扰;灵活利用反馈语、反馈时机恰到好处。通过向荆门市Z学校中职部在校生发放并回收843份调查问卷,并针对其中的开放性问题对中职生进行访谈调查,最终对研究结果进行原因剖析。教学目标的问题是学生对文本理解不足、未掌握长难句分析方法、策略运用不熟练、限时训练难达成、畏惧文本朗读、情感态度把握不准、文化观发展不足;教学活动的问题是教师难为小组提供意见、活动激趣性不强;教学能力的问题是教师挑选的阅读材料适配性不强、阅读问题难以激发积极性、学生对各类型问题掌握不佳;教学组织与管理的问题是桌椅摆放模式僵化、学生的自律意识不强;教学反馈的问题是教师的候问时间较短、学生的语法基础不牢固以及词汇积累量低。基于以上剖析,本研究结合课例分析提出以下改进中职英语阅读教学有效性的策略:树立形式与意义兼备的语法教学理念,通过长难句的优化教学来提高学生的语法运用能力;通过朗读指导常态化与朗读材料熟悉化来提高学生的朗读素养;精选与学生专业相关的阅读素材,鼓励学生运用多渠道获取阅读素材,培养学生的阅读习惯;通过创设轻松的读前活动、体现合作精神的读中活动与激发学生创造性的读后活动来提高学生参与课堂的积极性;完善教学管理机制,培养学生的自律意识。

关键词：中职英语阅读教学教学有效性提升策略

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列宁科技思想及其当代启示研究

列宁科技思想及其当代启示研究

作者：王雅婷山东师范大学

学位级别：硕士

2024年中国政府工作报告将新质生产力列为十大工作任务之首,新质生产力,是传统生产力的质的飞跃,是以科技创新为主导的新型生产力形态,是在科技创新的推动下对传统生产力的三大要素的重新构建和整合,凸显了国家对其发展的高度重视和迫... 详细信息

2024年中国政府工作报告将新质生产力列为十大工作任务之首,新质生产力,是传统生产力的质的飞跃,是以科技创新为主导的新型生产力形态,是在科技创新的推动下对传统生产力的三大要素的重新构建和整合,凸显了国家对其发展的高度重视和迫切需求,展现出中国在发展新动能、新优势方面的决心和行动力,以推动经济实现更高质量的发展。这是以习近平同志为核心的党中央立足国内外环境的深刻变化,在复杂的社会环境中保持战略定力,以全局观念为指导,紧抓科技人才这一根本,对国家科技发展战略布局的科学筹谋与系统规划。我国已经踏上了全面建设社会主义现代化国家的新征程,朝着第二个百年奋斗目标奋勇前行,在这一进程中,实现科技高水平自立自强至关重要,必须深化基础研究,深入理解和梳理科学技术的内在机制,明确科学技术应有的价值取向,并探索其向善发展的有效路径。本文从列宁科技思想理论的历史背景与理论渊源出发,以社会主义革命建设实践为依据,从科技发展动力、科技发展目的、科技与教育的关系、科技与生态的关系等多重方面展现其科技思想深刻的理论内涵,运用历史与逻辑相统一的分析方法,站在社会主义架构下分析科学技术发展与中国特色社会主义建设的内在逻辑一致性与协调性,阐释列宁科学技术思想为我国人民对美好生活的向往、教育强国建设、社会主义现代化国家建设、生态文明建设带来的价值指引:社会主义现代化强国建设需要有坚实的物质经济基础,高水平科技发展则是经济高质量发展的本质要求,是人民高品质生活与幸福福祉的重要保障,是推进现代化教育体系模式变革的强劲动能,是人与自然和谐共生的有力支撑。当前,我国科技创新正以前所未有的速度发展,科技的应用及其影响已经广泛渗透到社会的各个层面,在新时代背景下如何有效应对技术应用所带来的风险和挑战,仍然是一个亟待解决的重要课题。基于列宁科技思想中涉及科技发展动力、发展原则、发展需求和最终目的相关论述的人才思想理论、生态理论、文化教育理论、人本理论等原理,分析了推进科技自立自强的基本动因、内在规律与外在影响因素,并在此基础上依循由表及里、主次分明、内外呼应的内在逻辑脉络,构建了科技进步路线的逻辑框架:要坚持科技发展与建设社会主义现代化国家相统一,为经济高质量发展提供技术支撑,提升国家创新体系整体效能,营造支持全面创新的浓厚氛围;要坚持科技发展与人民对美好生活的向往相统一,把科技创新作为促进共同富裕的关键支撑,为人民创造和谐文明与精神富有的生活环境,为人民构建更加完善高效的社会保障体系;要坚持科技发展与实施科教兴国战略相统一,涵养科技、人才发展的源头活水,释放科技创新新动能新优势,强化现代化建设人才支撑;要坚持科技发展与生态文明建设相统一,促进人与自然和谐共生,以科技创新祛除环境异化,统筹经济发展与生态保护。

关键词：列宁科技思想内容体系当代启示

复配香辛料精油对鲶鱼肉风干肠品质及安全性的影响

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食品科学 2024年第2期45卷 24-31页

作者：张雨婷董笑溦张伯雅马俪珍梁丽雅天津农学院食品科学与生物工程学院天津300392 天津市水产品加工及质量安全校企协同创新实验室天津300392 天津农学院农学与资源环境学院天津300392

为了探究不同的香辛料精油复配组合对鲶鱼肉风干肠品质及安全性的影响,在腌制好的鲶鱼肉馅中分别添加丁香精油和八角精油(CA组)、丁香精油和紫苏精油(CP组)、八角精油和紫苏精油(AP组)、丁香精油和八角精油和紫苏精油(CAP组),各种精油... 详细信息

为了探究不同的香辛料精油复配组合对鲶鱼肉风干肠品质及安全性的影响,在腌制好的鲶鱼肉馅中分别添加丁香精油和八角精油(CA组)、丁香精油和紫苏精油(CP组)、八角精油和紫苏精油(AP组)、丁香精油和八角精油和紫苏精油(CAP组),各种精油以质量比1∶1复配,添加量为肉馅质量的0.03%,搅匀后经灌肠、风干制成鲶鱼肉风干肠,以不添加香辛料精油组为对照(CK组)。对风干肠的水分含量、水分活度(a_(w))、pH值、色差、硫代巴比妥酸反应物(thiobarbituric acid reactive substance,TBARS)值、生物胺含量、N-亚硝胺含量、微生物数量进行测定,并对样品进行16SrDNA高通量测序分析。结果表明,AP组鲶鱼肉风干肠的水分含量为27.13%,a_(w)值为0.765。CA组的L*值和a*值较高,具有风干肠典型的外观。4个处理组的pH值均高于对照组,由高至低依次为CAP>AP>CA>CP。不同的精油复配组合在抑制脂肪氧化方面总体无显著差异(P>0.05),但均能显著降低风干肠的TBARS值(P<0.05)。AP组中生物胺和N-亚硝胺的含量较低,菌落总数、肠杆菌科数、气单胞菌数显著低于CK组(P<0.05)。高通量测序结果显示AP组和CAP组物种丰富度较低,且AP组中致病菌的相对丰度较低。综合分析,八角精油和紫苏精油复配(AP组)在改善鲶鱼肉风干肠品质和提高安全性方面效果优于其他组。

关键词：香辛料精油鲶鱼肉风干肠品质 16SrDNA测序

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金井

小学生作文向导 2002年第Z2期 76-76页

作者：王雅雅湖南长沙县路口小学三年级 410142

很古很古的时候,蓝蓝的天空飞来两只美丽的金鸭子,在一口水井边栖息,洗澡,游玩。从此,这口井里的泉水就变得非常可口、清爽,取之不尽,用之不竭。远近的人们都来这口井里取水饮用,在井周围居住。吃了这口井里的水,就会神清气爽、百病消除... 详细信息

很古很古的时候,蓝蓝的天空飞来两只美丽的金鸭子,在一口水井边栖息,洗澡,游玩。从此,这口井里的泉水就变得非常可口、清爽,取之不尽,用之不竭。远近的人们都来这口井里取水饮用,在井周围居住。吃了这口井里的水,就会神清气爽、百病消除,能健康长寿。

关键词：天空水饮用健康长寿水井神清鸭子泉水栖息居住可口

国际中文教材《汉语教程》和《发展汉语》生词对比分析

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国际中文教材《汉语教程》和《发展汉语》生词对比分析

作者：王雅欣烟台大学

学位级别：硕士

国际的任何交流都与文化交流密切相关,国际中文教育事业承载着语言文化交流的重要任务。在这样的背景之下,国际中文教学事业发展前景广阔。词汇是国际中文教学的核心内容,是语言要素之一,集语音、语法、语用于一体;是语言要素中的桥梁;... 详细信息

国际的任何交流都与文化交流密切相关,国际中文教育事业承载着语言文化交流的重要任务。在这样的背景之下,国际中文教学事业发展前景广阔。词汇是国际中文教学的核心内容,是语言要素之一,集语音、语法、语用于一体;是语言要素中的桥梁;也是贯穿国际中文词汇教学始终的重要内容。教材是师生沟通交流的重要渠道,随着教材的需求逐渐增大,研究如何编写出实用有效的教材是我们要不断思考的问题。国际中文教材中的词汇是构成教材的核心部分,无论是课文、练习、生词或是注释都离不开词汇。至今学者对国际中文教材词汇的研究集中于:词汇作为全方位研究教材的角度之一;教材某类词汇的研究,例如副词、口部动词、文化词语;几本教材词汇的对比研究等。近年来不同教材词汇对比研究逐渐增多。本文对两套权威且适用范围广的教材——《汉语教程》(第三版)和《发展汉语》(第二版·初级综合)进行研究。以《国际中文教育中文水平等级标准》为主要参考依据,通过考察两套教材初级阶段生词表词汇的数量与等级分布情况,在教材课文、练习等内容中的复现情况,词汇释义方式,词汇练习设置几个方面来分析教材设计的规律和特点。从而对比两套教材各自的优缺点,进而为两套教材的编写和使用提出有效建议,为两套教材的升级和改进寻求一些新角度和新方向。本研究共分为六部分:第一章绪论整体介绍研究背景,确定研究对象,明确研究方法;奠定理论基础,概括研究现状,分析研究意义。第二章首先详细分析了《国际中文教育中文水平等级标准》中对词汇的相关规定,为《汉语教程》《发展汉语》生词数量和等级研究打好基础。其次对两套教材词汇的收录数量分别进行统计,考察总量、分册数量变化,同时考察它们与《国际中文教育中文水平等级标准》的不同之处。对比分析得出,《汉语教程》词汇总量更多。《汉语教程》前两册词汇过渡自然,但第三册词汇量增加明显;《发展汉语》词汇量呈递减趋势,不够合理。接下来分析两套教材词汇等级的合理性,并与《标准》进行多角度对比。对比发现《汉语教程》与《标准》初等词汇的重合数量更多。第三章分别考察《汉语教程》《发展汉语》两套教材的生词在课文、释义、练习等模块的整体复现率,对比两套初级阶段国际中文教材生词平均复现率、高频词和零复现词的不同。经过考察发现,《发展汉语》的词汇复现率情况比《汉语教程》复现率情况更好。第四章从词汇释义的角度来考察《汉语教程》《发展汉语》的不同,两套教材词汇的词性标注、释义模式和释义方法上都存在异同之处。两套教材都以媒介语释义法为主;非语言注释模式与释义方法都很一致。但《汉语教程》的漫画释义方式值得《发展汉语》借鉴。第五章考察与词汇相关的练习,选定范围为两套教材课文之后与词汇相关的练习,不包括课后语法、交际等练习,也不包括配套练习册的习题。从词汇练习题量、题型两大方面,评估练习的多样性和趣味性,对比两套教材在词汇输出练习设计方面的独特之处。最后一章结合前几章对比得出的结论,对两套教材词汇编写和使用分别提出建议。最后,对全文结论进行总结,指出研究存在的不足。

关键词：《汉语教程》《发展汉语》词汇初级阶段《国际中文教育中文水平等级标准》