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立足时代设情境 考查素养重创新——2021年6月地理选考试卷评析
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浙江考试 2022年 第2期 43-46页
作者： 牛贵波 孔艳玲 杭州市第四中学
通过对试题特点的详细分析,总结和评价了试题如何深度结合学科内容和特色,以情境承载可感知可测量的社会主义核心价值观、综合运用相同和不同层面的学科核心素养和关键能力的考查内容,突出独立思考、多元化等创新思维的考查要求。
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让学生的创造充满微课堂——以“认识太阳系”一课为例
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中学地理教学参考 2016年 第12期 42-44页
作者： 牛贵波 金子兴 浙江省衢州第一中学 浙江省衢州第二中学
微课是一节课中最精彩的片段,是基于中学生的认知心理而提出的教学策略。教师在一节课中,将教学的重点或难点内容进行精细的微观设计,在课堂上便能充分释放师生的生命智慧,生成知识,培养能力。笔者以"认识太阳系"一课为例,努力呈现微课... 详细信息
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“国际区域合作”主题式案例教学设计——以我国第一个海外军事补给港吉布提的建设为例
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地理教学 2018年 第12期 59-61,12页
作者： 牛贵波 孔艳玲 浙江省衢州第一中学 浙江衢州324000 浙江省衢州第三中学 浙江衢州324022
本文以非洲吉布提港案例教学为例,进行吉布提港的主题探究式教学,在探究过程中,对吉布提港的区域特征、区位条件、区域差异、区域协作进行整合,以促进＂区域认知、综合思维＂两大核心素养的培养,构建区域地理的学习方法与能力.
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析选考真题之妙 促问题教学之效
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地理教学 2023年 第12期 44-46页
作者： 孔艳玲 牛贵波 浙江省杭州第四中学 浙江杭州310018
本文详细分析了2023年1月浙江选考地理试卷中难度较大的综合题。试题在考查内容方面突出横向和纵向知识的交叉、能力的复合、素养的融合,在问题表述上创新地设置“双核心词”,注重考查“人文活动过程”和问题式教学中复杂情境的创设。... 详细信息
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磨课:二次成长最有效的途径——三次“地形对聚落的影响”教学有感
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地理教育 2019年 第10期 46-48页
作者： 牛贵波 孔艳玲 浙江省衢州第一中学 3240001 浙江省衢州第三中学 324022
二次成长是每个教师都会经历的过程。文章通过笔者对三次上某一课例的感悟进行总结,论述了磨课方式在教师的教学理念、教学设计能力、教材理解能力、课堂的预设与生成能力等方面如何促进教师的第二次专业成长。
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高考复习课区域性地理案例运用的建议
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地理教育 2018年 第3期 36-38页
作者： 牛贵波 孔艳玲 浙江省衢州第一中学 324000 浙江省衢州第三中学 324022
本文主要从精编区域主题案例、精选区域地理教学方法、编写关注学生区域案例等角度,探究新高考背景下,复习课中区域性地理案例的运用.
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新高考背景下开展区域地理案例教学 提升地理核心素养——以美国加州城市和产业形成发展的案例设计为例
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地理教学 2017年 第7期 17-19,23页
作者： 牛贵波 孔艳玲 浙江衢州第一中学 浙江衢州324000 浙江衢州第三中学 浙江衢州324022
高三复习时,大部分教师注重对学生知识的灌输和题目的堆压,忽略提升学生地理核心素养,从而导致学生能力不足,感觉高考（选考）题目难而怪。本文以美国加州的发展轨迹为例,按照时间顺序,围绕淘金时代的加州城市形成与区域发展和后淘金时... 详细信息
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倾“洪荒之力”于教学设计 让“妖题”化为“妙题”
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地理教学 2017年 第5期 48-51页
作者： 孔艳玲 牛贵波 衢州第三中学 浙江衢州324022 衢州第一中学 浙江衢州324000
妙题是基于核心素养的地理学习评价，彰显了地理教学的育人价值；是基于核心地理知识和技能的学习评价，彰显了地理教学的基础价值。在教学中，要“以提升认知水平和综合思维力为核心目标”“以启发式机制分析为主要途径，构建逻辑性思... 详细信息
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“底特律兴衰”教学评议——谈校本课程的开发和实施
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地理教学 2015年 第3期 27-29页
作者： 孔艳玲 牛贵波 浙江衢州第三中学 浙江衢州324022 浙江衢州第一中学 浙江衢州324000
近日,笔者在衢州市高二区域地理观摩课活动中,有幸聆听了一节名师示范课＂底特律兴衰＂。这是一节充满独特＂地理味＂儿的课堂,该教师通过对教学内容和教学过程的精心设计和实施,不仅展现出一个新课程下优秀地理教育工作者的教学风采,... 详细信息
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让地理课堂成为学生思维的运动场
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地理教学 2014年 第14期 43-45页
作者： 孔艳玲 牛贵波 衢州第三中学 浙江衢州324022 衢州第一中学 浙江衢州324000
地理学科是一个＂开放的复杂的巨系统＂,而地理思维像＂体操＂。如果我们的地理教学能提供给学生一个广阔和舒适的思维运动场,必将有利于学生去探索更多的自然奥秘、科学地认识社会生活环境,从而培养学生珍爱地球的意识。笔者将提高学... 详细信息
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