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入境有脉文气自华——微写作教学实践探索

中学语文教学参考 2024年第18期 21-23页

作者：龚锦辉徐智潭南通市海门区海南中学江苏东南通226100 南通市海门区东洲国际学校江苏南通226100

为解决中小学写作中存在的目的异化、评价“僵化”等问题,教师可以尝试微写作教学,从写作认知偏差导致的具体问题入手,通过向教材学写作、到生活中找“米”、引发多向思维等微写作教学实践探索,切实提升师生写作素养,让学生在交流写作... 详细信息

为解决中小学写作中存在的目的异化、评价“僵化”等问题,教师可以尝试微写作教学,从写作认知偏差导致的具体问题入手,通过向教材学写作、到生活中找“米”、引发多向思维等微写作教学实践探索,切实提升师生写作素养,让学生在交流写作、体验写作的过程中理解写作、享受写作,从根本上改善中小学写作教学。

关键词：微写作写作认知微写作实践

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例谈统编初中语文教材自读课文的教学策略

江苏教育 2022年第83期 30-32页

作者：徐智潭江苏省南通市海门区东洲国际学校江苏南通226100

与教读课文相比,自读课文侧重于学生的自主阅读,但是自主阅读并不意味着不需要教师的指导,而是需要教师开发出一套与其相适应的阅读方法和教学策略。首先,落实单元教学目标是自读课文的基本功能;其次,评点内容是学生自读的辅助手段;最后... 详细信息

与教读课文相比,自读课文侧重于学生的自主阅读,但是自主阅读并不意味着不需要教师的指导,而是需要教师开发出一套与其相适应的阅读方法和教学策略。首先,落实单元教学目标是自读课文的基本功能;其次,评点内容是学生自读的辅助手段;最后,教师应该结合具体的学情进行有针对性的指导。

关键词：自读课文教学内容评点学情

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正确理解“双减”背景下的教师立场

江苏教育 2023年第19期 90-92页

作者：徐智潭江苏省南通市海门区东洲国际学校党总支江苏南通226000

“双减”背景下,站稳教师立场,促进教师自律,是构建学校管理文化的有效途径,也是加强教师队伍建设的重要抓手。江苏省南通市海门区东洲国际学校以文化培养教师坚定的教育信仰,以人文的管理构筑教师精神家园,以工匠精神实现教师专业成长... 详细信息

“双减”背景下,站稳教师立场,促进教师自律,是构建学校管理文化的有效途径,也是加强教师队伍建设的重要抓手。江苏省南通市海门区东洲国际学校以文化培养教师坚定的教育信仰,以人文的管理构筑教师精神家园,以工匠精神实现教师专业成长,致力于新时代教师的品德修炼与内涵提升。

关键词：品德修炼教师立场教师自律

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统编版初中语文外国诗歌教学策略探究

江苏教育研究 2023年第12期 79-82页

作者：徐智潭南通市海门区东洲国际学校教育集团南通市海门区东洲国际学校江苏省名校长工作室

当下初中语文教学中外国诗歌教学鲜有人关注。外国诗歌是启发学生品味不同文化的重要文学载体,有助于活跃学生的语文思维。外国诗歌教学可以围绕文本解读、教学设计、思维拓展等方面,采取挖掘审美视角、尝试作品重构、捕捉即时生成三种... 详细信息

当下初中语文教学中外国诗歌教学鲜有人关注。外国诗歌是启发学生品味不同文化的重要文学载体,有助于活跃学生的语文思维。外国诗歌教学可以围绕文本解读、教学设计、思维拓展等方面,采取挖掘审美视角、尝试作品重构、捕捉即时生成三种教学策略,引导学生进行有意义的阅读。

关键词：初中语文外国诗歌阅读教学

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例谈统编初中语文教材自读课文的教学策略

研磨预设与生成,彰显“问题链”理性精神——《藩国名臣》作业讲评的“复盘”启迪

江苏教育（中学教学版） 2022年第11期 30-32页

作者：徐智潭江苏省南通市海门区东洲国际学校江苏南通 226100

与教读课文相比,自读课文侧重于学生的自主阅读,但是自主阅读并不意味着不需要教师的指导,而是需要教师开发出一套与其相适应的阅读方法和教学策略.首先,落实单元教学目标是自读课文的基本功能;其次,评点内容是学生自读的辅助手段;最后... 详细信息

与教读课文相比,自读课文侧重于学生的自主阅读,但是自主阅读并不意味着不需要教师的指导,而是需要教师开发出一套与其相适应的阅读方法和教学策略.首先,落实单元教学目标是自读课文的基本功能;其次,评点内容是学生自读的辅助手段;最后,教师应该结合具体的学情进行有针对性的指导.

关键词：自读课文教学内容评点学情

来源：博看期刊评论

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教育研究与评论（中学教育教学） 2019年第12期 23-28页

作者：徐智潭江苏省海门市东洲国际学校

语文课堂中“问题链”研究应关注三个细部,即“问题链”的预设、展开与升华.教师应切实观照文本内容,合理预设核心问题;及时捕捉生成性问题,进行有效拓展与深度研究;悉心研磨教学细部,充分彰显理性精神.这样才能有效发挥“问题链”效能... 详细信息

语文课堂中“问题链”研究应关注三个细部,即“问题链”的预设、展开与升华.教师应切实观照文本内容,合理预设核心问题;及时捕捉生成性问题,进行有效拓展与深度研究;悉心研磨教学细部,充分彰显理性精神.这样才能有效发挥“问题链”效能,实现语文课堂的高效.

关键词：问题链生成性问题生本教育理性精神

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引源头活水激作文兴趣

赤峰学院学报（作文教学研究） 2008年第6期 53-54页

作者：徐智潭江苏省海门市东洲中学开发区校区

蜀道难，难于上青天；作文难，难于上蜀道。作文难写几乎是所有学生的心声，因此，培养学生的写作兴趣是作文教学的当务之急。孔子说；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激发兴趣比传授知识更重要。心理学家也认为兴趣是... 详细信息

蜀道难，难于上青天；作文难，难于上蜀道。作文难写几乎是所有学生的心声，因此，培养学生的写作兴趣是作文教学的当务之急。孔子说；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激发兴趣比传授知识更重要。心理学家也认为兴趣是智慧的触发点，求知的前动力。作文教学的关键就在于怎样激发学生的写作兴趣，而提高写作兴趣的主阵地又在于我们的课堂教学。

关键词：作文兴趣好之者不如乐之者活水源头写作兴趣作文教学激发兴趣传授知识