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美国小学科学教育标准修订的内容、特点及启示

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教学与管理 2025年第2期 73-76页

作者：张绍清付超然赣南师范大学教育科学学院江西赣州341000 赣南师范大学物理与电子信息学院江西赣州341000

美国的《新一代科学教育标准》代表了科学教育的创新进步,整合了前沿科研,并修正了旧标准的问题。通过分析《新一代科学教育标准》在教学素养、课程内容、教学方法和评估方面的创新,以及凸显科学学科的基础作用、学科工具的运用、学科... 详细信息

美国的《新一代科学教育标准》代表了科学教育的创新进步,整合了前沿科研,并修正了旧标准的问题。通过分析《新一代科学教育标准》在教学素养、课程内容、教学方法和评估方面的创新,以及凸显科学学科的基础作用、学科工具的运用、学科理念的革新和教育目标的重新定位等新特征,从科学教育理念、内容与方法方面为我国科学教育的发展提出建议。

关键词：美国小学科学教育科学课程教育标准

硅质碎屑—碳酸盐混合沉积：进展与分类新启示

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沉积学报 2025年

作者：穆财能周荟佳陈安清侯明才成都理工大学沉积地质研究院成都理工大学油气藏地质及开发工程全国重点实验室成都理工大学自然资源部深时地理环境重建与应用重点实验室

【意义】碎屑—碳酸盐组分的混合沉积研究能指示古气候、古环境、物源供给、海/湖平面升降，更因与矿产、油气资源息息相关而越来越受到重视。【进展】混合沉积主要可分为成分混合（狭义）与结构混合（广义）。混积岩作为混合沉积产物... 详细信息

【意义】碎屑—碳酸盐组分的混合沉积研究能指示古气候、古环境、物源供给、海/湖平面升降，更因与矿产、油气资源息息相关而越来越受到重视。【进展】混合沉积主要可分为成分混合（狭义）与结构混合（广义）。混积岩作为混合沉积产物，以往的分类方案主要有四分法、三分法、两分法，但受限于黏土组分是否应参与混积岩的划分一直存在争议。文章提供一个混积岩分类新思路，尝试解决组分参与划分问题，可为混合沉积研究多提供一项选择。【结论】在以碎屑组分与碳酸盐组分两端元划分的基础上，通过颗粒的定量统计，并以此判断沉积期的水动力条件。与传统分类方案相比，既保留了碳酸盐组分、碎屑颗粒、灰泥、黏土四个端元，又同时兼顾了视觉呈现效果与便捷操作可行性。此外，重新厘定混合沉积作用，具体划分为：间断（事件）混合、相混合、原地（生物）混合与沉淀混合四种类型。并将溯源混合、成岩混合、岩溶混合、裂缝混合等不能反映原始沉积环境的四种作用归为假混合作用。【展望】碳酸盐岩与碎屑岩作为沉积学的两大分支，一直被作为独立的学科体系进行研究。对混合沉积的研究还有望帮助理解碳酸盐—碎屑组分之间的矿物来源、相互作用方式与沉积过程，完善碎屑岩与碳酸盐岩学科体系。

关键词：混积岩假混合作用分类方案碳酸盐岩碎屑岩

2000—2022年湖南省不同地区植被覆盖度的时空变化特征及影响因素

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生态学杂志 2025年

作者：许发清何介南杨浩粟一峰李春华中南林业科技大学林学院湖南省水土保持与荒漠化防治重点实验室中国建筑材料工业地质勘查中心湖南总队怀化学院生物与食品工程学院

探究不同地区植被的时空变化及其对气候响应的研究，对区域生态保护与可持续发展至关重要。本研究将湖南省划分为4个主要地理区域，利用Landsat影像数据，构建了基于绿色归一化差异植被指数（GNDVI）的植被覆盖度（GFVC），并采用趋势... 详细信息

探究不同地区植被的时空变化及其对气候响应的研究，对区域生态保护与可持续发展至关重要。本研究将湖南省划分为4个主要地理区域，利用Landsat影像数据，构建了基于绿色归一化差异植被指数（GNDVI）的植被覆盖度（GFVC），并采用趋势分析、相关性分析及滞后性检验揭示了湖南省不同地区植被覆盖度的时空变化特征，厘清了气温和降水对GFVC的影响，分析了人类活动对植被演替的影响。结果表明：（1）湖南省不同地区的GFVC时空差异显著，长株潭、洞庭湖和湘中南地区的GFVC增长显著，分布类型主要为中高植被覆盖区，湘西地区则并不显著，分布类型主要为高植被覆盖区。（2）4个地区的植被演替趋势均以改善趋势为主，退化趋势均占比较低，其中，湘西地区的轻微退化占比较高，为30.0%，其余地区占比较少。（3）各地区的植被演替趋势均以持续改善趋势为主，尤其是长株潭、洞庭湖及湘中南地区，持续改善面积占比分别为63.9%、59.6%和69.8%。而湘西地区则相对较少，占48.5%。（4）除湘西地区外，其余地区的GFVC均与降水呈显著负相关，与气温则呈显著正相关，且各地区与气候因素均存在不同程度的滞后效应。（5）人类活动显著促进了湖南省不同地区的植被恢复，但仍应重视因城市化和工业化扩张所产生的环境威胁。综上所述，本研究揭示了湖南省植被演替趋势的区域异质性，明确了气候变化和人类活动带来的影响，为制定区域生态保护策略提供了理论基础和数据支撑。

关键词：植被覆盖度遥感监测时空变化气候响应湖南省

发挥项目式学习在“设计和制作生态瓶”单元教学中的作用

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小学科学 2025年第3期 4-6页

作者：罗润清三明市沙县区教师进修学校福建

项目式学习讲求以学生为主体,以项目为载体,通过内容丰富、形式多样的学习项目,促使学生产生浓厚的学习兴趣,并在循序渐进的探索中提升学科核心素养。项目式学习在小学科学活动课程中的应用,是一种以学生为中心的教学模式,旨在通过设计... 详细信息

项目式学习讲求以学生为主体,以项目为载体,通过内容丰富、形式多样的学习项目,促使学生产生浓厚的学习兴趣,并在循序渐进的探索中提升学科核心素养。项目式学习在小学科学活动课程中的应用,是一种以学生为中心的教学模式,旨在通过设计并实施一系列与科学相关的实际项目,让学生在解决问题的过程中主动探索、学习科学知识,培养实践和创新思维能力。本文就发挥项目式学习在“设计和制作生态瓶”单元教学中的作用,进行分析和探讨。

关键词：小学科学项目式学习分析探讨

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企业财务会计内部控制优化解析

合作经济与科技 2025年第1期 159-161页

作者：黄巧清广西糖业集团星星制糖有限公司广西南宁

在探索企业发展与稳健运营过程中,财务会计内部控制的作用不容忽视。这是企业管理的重要组成部分,关系企业的财务健康、风险管理以及长期战略实施。随着经济全球化和市场环境的快速变化,内部控制的优化创新成为企业持续改进和增强竞争... 详细信息

在探索企业发展与稳健运营过程中,财务会计内部控制的作用不容忽视。这是企业管理的重要组成部分,关系企业的财务健康、风险管理以及长期战略实施。随着经济全球化和市场环境的快速变化,内部控制的优化创新成为企业持续改进和增强竞争力的关键路径。本文从企业财务会计内部控制概述入手,分析存在的问题,并提出具体解决方案。

关键词：财务会计内部控制优化创新

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命题中情境素材的选取

小学科学 2025年第2期 31-33页

作者：赖艳清深圳市宝安区艺展小学广东

小学阶段,教师应该加大对情境化命题的研究,并采取有效的策略提高小学科学情境化命题的质量。在小学科学的命题中,创设各种拓展学生知识面的问题情境能有效唤起学生学习的情感体验,激发学生主动学习兴趣。基于此,本文先阐述了情境化命... 详细信息

小学阶段,教师应该加大对情境化命题的研究,并采取有效的策略提高小学科学情境化命题的质量。在小学科学的命题中,创设各种拓展学生知识面的问题情境能有效唤起学生学习的情感体验,激发学生主动学习兴趣。基于此,本文先阐述了情境化命题的重要性,再探讨了基于核心素养下小学科学命题情境素材的选取策略。

关键词：小学科学情境素材情境化命题

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基于拦截概率的多弹区域协同覆盖制导方法

系统工程与电子技术 2025年

作者：华子清魏明英李运迁柳立坤崔正达北京电子工程总体研究所北京仿真中心

针对低精度指示条件下远程防空多弹协同拦截任务中，弹道散布大，各弹拦截区差异明显问题，提出了一种基于拦截概率的多弹区域协同覆盖制导方法。首先，通过对蒙特卡洛打靶得到的脱靶量落入概率分布进行非线性拟合，建立覆盖拦截区的拦... 详细信息

针对低精度指示条件下远程防空多弹协同拦截任务中，弹道散布大，各弹拦截区差异明显问题，提出了一种基于拦截概率的多弹区域协同覆盖制导方法。首先，通过对蒙特卡洛打靶得到的脱靶量落入概率分布进行非线性拟合，建立覆盖拦截区的拦截概率模型，作为区域覆盖优化问题中的覆盖节点，将区域拦截概率最高作为覆盖优化指标；其次，设计采用改进的Circle与Tent映射混合策略自适应粒子群(CT-HAPSO)区域覆盖优化算法，在目标误差区域内对各弹的拦截区进行覆盖优化分配，将分配后的各节点位置作为各弹中制导末段的导引点，通过高概率拦截区拼接及低概率拦截区叠加，扩大整体高概率拦截区，提高覆盖区域的整体拦截概率。最后，通过三维场景下的制导仿真，验证了本文所提方法的有效性。

关键词：拦截概率协同覆盖目标误差区域粒子群算法(PSO)

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思维型教学中的情境创建

小学科学 2025年第4期 92-94页

作者：曹伦清泗洪县魏营镇中心小学江苏

创设情境是发展学生思维的重要途径,是小学科学思维型学习理论的必然要求,也是营造良好学习氛围的有利因素。在小学科学思维型教学情境创建中,首先要考虑激发学生的好奇心和探究欲望,其次创设的情境要能够贴近学生生活实际,还要准备丰... 详细信息

创设情境是发展学生思维的重要途径,是小学科学思维型学习理论的必然要求,也是营造良好学习氛围的有利因素。在小学科学思维型教学情境创建中,首先要考虑激发学生的好奇心和探究欲望,其次创设的情境要能够贴近学生生活实际,还要准备丰富的学习材料,要营造开放民主的课堂氛围,这样才能使教学情境创建成为突破思维型教学的关键之一。

关键词：小学科学情境创建思维型教学

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如何帮助低年级学生社会化？

新班主任 2025年第1期 55-57页

作者：夏光清南京市夏光清德育名师工作室江苏省南京市浦口区江浦实验小学

开学第一天，桐桐就进入我的“特别关注”名单。第一节常规训练课，练新生的基本坐姿，我发出了第一个指令：“同学们，看谁能端坐1分钟！”44个孩子的眼睛齐刷刷地看着我，只有桐桐的眼神飘忽不定，一副事不关己的样子。我特意走到桐...

开学第一天，桐桐就进入我的“特别关注”名单。第一节常规训练课，练新生的基本坐姿，我发出了第一个指令：“同学们，看谁能端坐1分钟！”44个孩子的眼睛齐刷刷地看着我，只有桐桐的眼神飘忽不定，一副事不关己的样子。我特意走到桐桐跟前，又说了一遍要求，可他看我的目光依旧是木然的，这让我的心一下子提了起来。

关键词：