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再谈综合性大学的工程教育振兴(下)——数据赋能工程教育转型的哈佛方案

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高等工程教育研究 2024年第2期 174-181页

作者：吴婧姗施锦诚吕正则朱凌浙江财经大学公共管理学院上海人工智能实验室浙江大学计算机科学与技术学院综合办公室浙江大学中国科教战略研究院

本文主要论述哈佛大学围绕“数据科学与计算”,开展学科战略性布局及多通道的数字化人才培养,从而振兴工程教育的具体做法,希望由此揭示综合性大学的“数字化生存”之道。文章建议充分利用综合性大学多学科优势、宽口径特点和复合型取向... 详细信息

本文主要论述哈佛大学围绕“数据科学与计算”,开展学科战略性布局及多通道的数字化人才培养,从而振兴工程教育的具体做法,希望由此揭示综合性大学的“数字化生存”之道。文章建议充分利用综合性大学多学科优势、宽口径特点和复合型取向,在不同学科领域全面开设数据和计算思维导向的交叉创新课程,逐步构建多层次、多通道的数字化人才培养体系,最终以解决关乎社会公共利益的重大现实问题为目标,促使大学、产业、政府、社会的开放式协同,形成超学科的数字化创新生态。

关键词：工程教育转型数据科学与计算超学科综合性大学

数据赋能工程教育转型:“数字印度”战略及其人才培养实践

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高等工程教育研究 2022年第1期70卷 35-41页

作者：王雨洁吴婧姗朱凌浙江大学公共管理学院浙江财经大学公共管理学院浙江大学中国科教战略研究院

在"数字全球化"发展的新阶段,传统工业的发展基础和优势正在数字化浪潮中被全面更迭,美国NSF提出"利用数据革命"重点研究计划,欧洲正在通过不断提升全民"数字素养"以谋求"数字化工业高地",全球范围内的新兴经济体亦有望依托数字经济红... 详细信息

在"数字全球化"发展的新阶段,传统工业的发展基础和优势正在数字化浪潮中被全面更迭,美国NSF提出"利用数据革命"重点研究计划,欧洲正在通过不断提升全民"数字素养"以谋求"数字化工业高地",全球范围内的新兴经济体亦有望依托数字经济红利实现超速跨越。在此进程中,不同国家或区域对数字人才的培养及其能力的重塑成为竞争的关键。作为"数据赋能工程教育"系列研究的第三篇,本文将视角从欧美等主要发达国家转向新兴经济体印度,以期发现"数字印度"战略实施过程中,新兴经济体国家如何依靠先期的数字人才红利进一步发展成为全球数字技能中心。本研究选取印度四所典型院校进行比较分析,尝试识别出印度面向未来的数字人才培养有效模式,并结合我国数字人才培养前期基础和产业应用基础,为我国面向数字化的工程教育转型提供相关参考。

关键词：数据科学数字人才工程教育转型

数据赋能工程教育转型:工科专业要率先学习数据科学

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高等工程教育研究 2022年第5期70卷 31-37页

作者：吴婧姗王雨洁吕正则朱凌浙江财经大学公共管理学院浙江大学公共管理学院浙江大学计算机科学与技术学院综合办公室浙江大学中国科教战略研究院

伴随大数据的指数级增长以及计算相关技术的迅速迭代,数据科学在交叉学科领域应运而生、日渐兴起。但由于数据科学家职业边界模糊、数据科学内涵界定未有统一定论,使得当前的数据科学教育可能存在较多理解偏误或技术局限。与此同时,将... 详细信息

伴随大数据的指数级增长以及计算相关技术的迅速迭代,数据科学在交叉学科领域应运而生、日渐兴起。但由于数据科学家职业边界模糊、数据科学内涵界定未有统一定论,使得当前的数据科学教育可能存在较多理解偏误或技术局限。与此同时,将数据科学融合到工科生的学习体验并驱动工程教育转型,成为亟需面对的问题。本研究认为,工科学生要率先学习数据科学,原因在于:第一,数据科学本身就具有工程属性,是大数据时代跨学科解决问题的基本路径。第二,工程创新活动离不开数据驱动,数据科学是未来工程师的必需知识和技能。第三,全球工程教育转型指向以数据科学教育为突破口,将计算思维培养整合到工程教育中。

关键词：数据科学计算思维工程教育转型

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“计算”是什么?——计算与工程教育发展

高等工程教育研究 2023年第1期 49-54页

作者：吕正则吴婧姗施锦诚朱凌浙江大学计算机科学与技术学院综合办公室浙江财经大学公共管理学院上海人工智能实验室浙江大学中国科教战略研究院

本文从智能环境中工程师面临的变革出发,分析智能化趋势下工程师参与工程活动的载体以及与自然界互动方式的演变,明确“计算”在工程教育中的重要性。通过解析“计算”概念的演化过程及其关键特征,界定工程中“计算”的本质,并从可实现... 详细信息

本文从智能环境中工程师面临的变革出发,分析智能化趋势下工程师参与工程活动的载体以及与自然界互动方式的演变,明确“计算”在工程教育中的重要性。通过解析“计算”概念的演化过程及其关键特征,界定工程中“计算”的本质,并从可实现功能的角度进一步探讨“计算”的内涵。在阐述“计算”是什么的基础上,本文从“计算”视角抽象出工程中物理世界与数字空间的交互过程,深入阐释工科生为何要开展计算教育。同时进一步从学科的角度分析和溯源“计算”的发展历程,提出工程教育发展过程中应关注的基础知识结构、能力发展要求和复杂的学科领域交叉现状,以加深工科生(未来的工程师)对“计算”的理解,为智能化趋势下的工程师培养提供借鉴。

关键词：计算工程师计算能力工程教育

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SkTech:俄罗斯工程教育的模式创新

高等工程教育研究 2012年第6期60卷 38-46页

作者：孔寒冰吴婧姗李文浙江大学科教发展战略研究中心

俄罗斯的SkTech(斯科尔科沃理工学院)是在MIT的鼎力支持下新近创办的一所理工科研究生大学。本文简要介绍它的建校背景、先进的办学理念、新颖的组织架构与文化,以及独特的办学模式与实践。SkTech创新模式的精彩之处,在于它的"研究、教... 详细信息

俄罗斯的SkTech(斯科尔科沃理工学院)是在MIT的鼎力支持下新近创办的一所理工科研究生大学。本文简要介绍它的建校背景、先进的办学理念、新颖的组织架构与文化,以及独特的办学模式与实践。SkTech创新模式的精彩之处,在于它的"研究、教育、创业创新"三重螺旋集成的协同创新。这也是Sk-Tech将在斯科尔科沃创新生态系统中发挥关键作用的重要机制。

关键词： SkTech 工程教育模式创新三重螺旋协同创新

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回归工程实践：欧林工学院改革模式初探

高等工程教育研究 2013年第1期61卷 40-45,70页

作者：吴婧姗邹晓东浙江大学科教发展战略研究中心浙江大学党委

"回归工程实践"的工程教育改革正在兴起,加强工科学生的工程实践意识和专业技能训练、探索能力开发模式已成当务之急。本文探讨的欧林工学院是美国一所新建工科院校,它以其前瞻性的办学理念和颠覆性的教育方式培养杰出的工程创新者,成... 详细信息

"回归工程实践"的工程教育改革正在兴起,加强工科学生的工程实践意识和专业技能训练、探索能力开发模式已成当务之急。本文探讨的欧林工学院是美国一所新建工科院校,它以其前瞻性的办学理念和颠覆性的教育方式培养杰出的工程创新者,成为全美乃至全球关注的工程教育改革典范。欧林工学院大力推广基于项目的体验式学习模式,以跨学科、重设计为特色,重建课程体系和培养过程,可为我国工程教育改革提供有益的示范。

关键词：欧林工学院工程实践工程教育基于项目的学习(PjBL)

复合型人才培养模式创新的探索和成功实践——以浙江大学竺可桢学院强化班为例

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高等工程教育研究 2012年第3期60卷 132-136,180页

作者：金一平吴婧姗陈劲浙江大学竺可桢学院特殊培养办公室浙江大学科教发展战略研究中心浙江大学本科生院浙江大学竺可桢学院

随着科技的发展,社会对人才的需求呈现出两种态势:专业化和综合化,培养一专多能的复合型人才成为大势所趋。高校必须兼顾内外部需求,积极探索复合型人才培养创新模式,占领人才培养制高点。本文在梳理培养路径和典型模式的基础上,结合浙... 详细信息

随着科技的发展,社会对人才的需求呈现出两种态势:专业化和综合化,培养一专多能的复合型人才成为大势所趋。高校必须兼顾内外部需求,积极探索复合型人才培养创新模式,占领人才培养制高点。本文在梳理培养路径和典型模式的基础上,结合浙江大学竺可桢学院强化班的成功实践案例,总结复合型人才培养在教育目标设置、教育资源配置、教育制度安排等方面的经验,对当前我国高校尤其是综合性大学的复合型人才培养提供一些启示和建议。

关键词：复合型人才人才培养模式跨学科

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培养工程师的数字化能力

高等工程教育研究 2020年第3期68卷 60-67页

作者：朱凌施锦诚吴婧姗浙江大学中国科教战略研究院浙江大学公共管理学院

数字化技术的快速发展正在改变传统制造业的发展基础和经营方式,我国相关产业在转型和结构调整过程中面临着巨大挑战,同时对产业急需的数字化转型中的工程师能力提出了全新要求。本文尝试从产业视角考察数字化转型过程中工程师能力识别... 详细信息

数字化技术的快速发展正在改变传统制造业的发展基础和经营方式,我国相关产业在转型和结构调整过程中面临着巨大挑战,同时对产业急需的数字化转型中的工程师能力提出了全新要求。本文尝试从产业视角考察数字化转型过程中工程师能力识别和校企联合培养问题,结合我国高校工科人才培养改革需求,为工程师的培养提供需求侧分析。经过对春风动力、阿里云、海康威视、科大讯飞等典型企业的工程师数字化能力及发展阶段解析,以及调查企业正在尝试的工程师(产学合作)培训方式后发现:工程师数字化能力主要包括适应数字环境能力、智能设备操控能力、数字抽象分析能力、仿真模拟能力;企业在数字化转型中提升工程师数字化能力的典型模式有产教深度融合模式、新型师徒制模式、前沿课程开发模式、数字化平台认证模式。本文对我国制造业数字化转型中人力资源开发、识别与培养数字化能力具有一定的参考价值。

关键词：数字化能力工程师培养模式多案例研究

学科交叉:未来工程师培养的必由之路——以机器人工程专业为例

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高等工程教育研究 2020年第2期68卷 68-75,98页

作者：吴婧姗王雨洁朱凌浙江大学中国科教战略研究院浙江大学公共管理学院

多技术领域的高度交叉和深度融合,深刻驱动着新一轮科技与产业变革,工程师培养也愈发需要通过学科间自然的耦合与互动以开创更有效的模式。在培养工程师的工作中,以计算机、机器人领域之类由广泛工程技术发展和应用需求推涌呈现的工程... 详细信息

多技术领域的高度交叉和深度融合,深刻驱动着新一轮科技与产业变革,工程师培养也愈发需要通过学科间自然的耦合与互动以开创更有效的模式。在培养工程师的工作中,以计算机、机器人领域之类由广泛工程技术发展和应用需求推涌呈现的工程师形成之路是其间的典型代表,由此类工程师所面对的任务之前瞻性、繁难性和应用的大量不确定性及其技术路线的先进性而喻之为"未来工程师",其学科交叉融合发展的方式特别值得为其他领域工程师培养所借鉴。在前辈学者所撰《学科的形成:软件工程教育简史》的启发下,本研究沿用其思路,尝试以机器人工程技术演化及其专业发展为例,尝试提炼基于学科交叉培养工程人才的两类有效模式:以伍斯特理工学院、浙江大学为代表的"贯通模式",以跨学科平台为依托,通过复合型课程或项目主线串联多学科知识,强调将系统性思维训练贯穿始终;以代尔夫特理工大学、卡内基梅隆大学为代表的"组合模式",以优势学科为主导,通过学科群协作开展跨学科教学与研究,侧重"先专后宽"的人才培养路径。文章最后从专业设置的逻辑规律、以设计为核心的工科课程体系以及产教深度融合机制等方面提出了对培养未来工程师的若干启示。

关键词：未来工程师学科交叉机器人工程