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达尔文与上帝的较量——从进化论进出美国教科书看知识准入教科书过程中的博弈

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外国中小学教育 2012年第9期 54-59,F0003页

作者：刘丽群湖南师范大学教育科学学院北京师范大学

在达尔文进化论究竟要不要进入教科书的世纪之争背后,折射出的却是知识准入教科书的复杂博弈过程。教科书的形成既不是对知识进行客观筛选的结果,也不是由支配集团单向独断、单方建构的过程,而是不同利益群体争相在教科书中获得话语权... 详细信息

在达尔文进化论究竟要不要进入教科书的世纪之争背后,折射出的却是知识准入教科书的复杂博弈过程。教科书的形成既不是对知识进行客观筛选的结果,也不是由支配集团单向独断、单方建构的过程,而是不同利益群体争相在教科书中获得话语权的博弈,其间充满了斗争与冲突,控制与反抗。最终,教科书的诞生,就是不同利益群体多次博弈后"妥协"的结果。但"妥协"总是暂时的,"妥协"终究会打破,因而有关进化论是否进入教科书的争论也就持续了近一个世纪之久,并且还将继续下去。

关键词：美国教科书进化论知识准入教科书博弈

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《春秋经传集解》书名与撰著年代考辨

河南师范大学学报（哲学社会科学版） 2012年第1期39卷 121-125页

作者：方韬刘丽群北京师范大学历史学院北京100875

杜预《春秋经传集解》是《左传》学史上最重要的著作。该书的命名和撰著年代是历代研究中的两大疑点。通过考察"集解"的注释体例,并结合杜预注释《左传》的宗旨,认为杜氏"集解"乃集合经传作解,进而肯定陆德明、孔颖达之说。此外,利用《... 详细信息

杜预《春秋经传集解》是《左传》学史上最重要的著作。该书的命名和撰著年代是历代研究中的两大疑点。通过考察"集解"的注释体例,并结合杜预注释《左传》的宗旨,认为杜氏"集解"乃集合经传作解,进而肯定陆德明、孔颖达之说。此外,利用《宋书.州郡志》《晋书.地理志》及《水经注》中的相关材料与杜注中的地名互证,可以推定杜预始注《左传》的时间应不晚于咸宁二年(276),并非太康元年(280)平吴之后。

关键词：春秋经传集解杜预集解体撰著年代地名

美国智库与媒体的互动——以CNAS(新美国安全中心)、CSIS(国际关系战略学会)、Brookings(布鲁金斯学会)为例

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湖北社会科学 2014年第10期 190-193页

作者：刘丽群刘倩吴非武汉大学新闻与传播学院湖北武汉430072 暨南大学广东广州510632

美国智库长期致力于国家政策可持续性发展的研究,与媒体有相当互动。美国媒体善于利用各种渠道包括纸媒、电媒、网媒及新媒体平台等渠道进行与智库和政府的互动。特别是在新媒体使用上,在政策制定前后智库都会充分与媒体沟通,并在充足... 详细信息

美国智库长期致力于国家政策可持续性发展的研究,与媒体有相当互动。美国媒体善于利用各种渠道包括纸媒、电媒、网媒及新媒体平台等渠道进行与智库和政府的互动。特别是在新媒体使用上,在政策制定前后智库都会充分与媒体沟通,并在充足资金支持下,提供旗下专家在媒体和自身网站发声,对政府进行游说和沟通。

关键词：美国智库媒体互动新媒体

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从语言到话语:教科书文本分析的话语转向

教育学术月刊 2014年第6期 90-95页

作者：刘丽群湖南师范大学教育科学学院北京师范大学

语言与话语的不同,实际上就是"字面"和"意义"的区别。任何一个文本实质上构筑了两个意义世界,教科书文本尤其如此:一是教科书中公开的、明示的、语言文字本身直接表达的字面意思,即表层的意义世界;二是教科书语言背后所内隐的、镶嵌或... 详细信息

语言与话语的不同,实际上就是"字面"和"意义"的区别。任何一个文本实质上构筑了两个意义世界,教科书文本尤其如此:一是教科书中公开的、明示的、语言文字本身直接表达的字面意思,即表层的意义世界;二是教科书语言背后所内隐的、镶嵌或附着在文字背后的深层意义世界,它借助"隐喻"和"论述"构建了一个巨大的"意义场"。教科书的内容分析若要从"字面"转向"意义",从"表层"转入"深层",就必须从文本分析方法上实现从"语言"到"话语"的根本转向。

关键词：教科书语言教科书话语隐喻论述

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综合实践活动课程实施过程中的问题分析

中国教育学刊 2005年第12期 27-29,33页

作者：刘丽群湖南师范大学湖南长沙410081

综合实践活动课程的开设是新一轮基础教育课程改革的最大亮点。但综合实践活动课程在课程内容的整合、课时的使用、教师的安排、教科书的编写以及活动评价等方面还存在着一些亟待解决的问题。这些问题能否得到切实有效的解决,将直接影... 详细信息

综合实践活动课程的开设是新一轮基础教育课程改革的最大亮点。但综合实践活动课程在课程内容的整合、课时的使用、教师的安排、教科书的编写以及活动评价等方面还存在着一些亟待解决的问题。这些问题能否得到切实有效的解决,将直接影响到综合实践活动课程及整个课程改革的深入推进。

关键词：综合实践活动课程改革:课程实施

德树人:理论建构与实践探索——中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十三届学术年会综述

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教育科学研究 2015年第5期 79-80页

作者：刘丽群刘丽湖南师范大学教育科学学院 410000

中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十三届学术年会于2014年10月18—19日在湖南师范大学召开。来自全国各地近150名中青年学者参加了此次会议，会议主题为“立德树人：理论建构与实践探索”。本次会议上，-9会学者结合当前时代... 详细信息

中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十三届学术年会于2014年10月18—19日在湖南师范大学召开。来自全国各地近150名中青年学者参加了此次会议，会议主题为“立德树人：理论建构与实践探索”。本次会议上，-9会学者结合当前时代背景，围绕“立何德，树何人”“何以立德，以何树人”两个重要命题，展开了广泛而深入的交流研讨。

关键词：教育理论工作者中青年学者中国教育学会立德树人实践探索学术年会年会综述湖南师范大学

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校本课程深层开发:何以可能

湖南师范大学教育科学学报 2020年第6期19卷 92-98页

作者：刘丽群周先利湖南第一师范学院教育科学学院湖南长沙410205 湖南幼儿师范高等专科学校学前教育学院湖南常德415000

我国校本课程的深层开发面临着深层困境。从开发的定位来看,主要是对国家预留的校本课程的开发,这极大地限定了校本课程开发的拓展空间与发展疆域;从开发的主体来看,教师作为课程开发的主体,缺乏开发的意愿与能力且得不到外部的必要支持... 详细信息

我国校本课程的深层开发面临着深层困境。从开发的定位来看,主要是对国家预留的校本课程的开发,这极大地限定了校本课程开发的拓展空间与发展疆域;从开发的主体来看,教师作为课程开发的主体,缺乏开发的意愿与能力且得不到外部的必要支持;从知识的来源来看,境域性知识是其主要知识来源,知识的边缘化容易导致课程的边缘化;从开发的路径来看,侧重于开发技术的调整与完善而忽略学校文化的改造与重塑。校本课程的深层开发:首先,应实现文化解围,即从文化传承的多样性来审视校本课程开发的文化意义与特殊价值;其次,应推行课程同构,即通过建立多主体参与的课程共同体实现校本课程的同创共生;最后,应进行路径解锁,即在国家课程与校本课程的互借互补中消解对峙、走向相容。

关键词：校本课程开发国家课程境域性知识课程共同体

“高中普职规模大体相当”政策的现实之困与长远之策——基于近40年来高中教育政策的分析

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河北师范大学学报（教育科学版） 2018年第6期20卷 113-118页

作者：刘丽群湖南第一师范学院教育科学学院湖南长沙410205 美国纽约州立大学布法罗学院纽约布法罗14226

保持高中普职规模的大体相当,是我国高中教育改革一贯的政策主张。但究竟"何谓大体相当""何以大体相当""何时大体相当"以及"何地大体相当",政策并不明朗,研究并不充分,由此催生了政策操作层面的种种乱象。当前,我们需要着力研究并科学... 详细信息

保持高中普职规模的大体相当,是我国高中教育改革一贯的政策主张。但究竟"何谓大体相当""何以大体相当""何时大体相当"以及"何地大体相当",政策并不明朗,研究并不充分,由此催生了政策操作层面的种种乱象。当前,我们需要着力研究并科学定位高中阶段教育的战略重点、适时推进区域普职比例的弹性实施,并通过积极拉伸中职教育的纵向空间与横向通道、提升中职教育质量等方式,真正提升中职吸引力并由此推动高中普职的协调发展。

关键词：普通高中中职教育普职比

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国家介入课程的必要性分析

湖南科技大学学报（社会科学版） 2013年第3期16卷 182-185页

作者：刘丽群曲茜北京师范大学教育学院北京100875 湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

一个国家的存在,至少要特别思考和处理四个方面的问题:社会的发展、政权的稳定、权力的行使以及主流文化的传播。而课程是促进个体社会化的符号媒介、是政治权力合法化的思想基础、是国家权力的微观表达、是传播身份文化的主流载体。课... 详细信息

一个国家的存在,至少要特别思考和处理四个方面的问题:社会的发展、政权的稳定、权力的行使以及主流文化的传播。而课程是促进个体社会化的符号媒介、是政治权力合法化的思想基础、是国家权力的微观表达、是传播身份文化的主流载体。课程对国家继续存在和发展的重要性决定了国家必然会介入其中,但国家本身诞生于公共事务管理的需要,因而这种介入不仅是必然的,同时又是非常必要的。

关键词：国家介入课程必要性