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小学数学主线问题结构化教学的新样态
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教育理论与实践 2024年 第5期44卷 61-64页
作者： 仇学春 江苏省南京市科睿小学 江苏南京210019
小学数学的主线问题是以提升核心素养和高阶思维为宗旨,由一系列有目标、有层次、有逻辑关系组成的结构化问题系统,蕴含着统领性、探究性、反思性、进阶性、延展性等特征,具有问中有人、问中有法和问中有思的育人价值。小学数学主线问... 详细信息
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中考数学单动点问题解题策略
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现代中学生(初中版) 2024年 第12期 25-26页
作者： 仇春学 陕西省渭南市大荔县许庄镇初级中学
动点问题作为几何学研究领域的重要一环,涉及图形中具备动态特性的点元素.这些点通常沿预设路径进行移动,在此过程中产生各种图形位置关系及数量关系.在中考数学试卷中,动点问题作为综合性较强的数学问题,往往出现在压轴题上,动点问题...
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数学文化融入课堂:价值、路径和策略——以“认识比”教学为例
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小学教学参考 2024年 第2期 66-68页
作者： 仇学春 江苏南京市科睿小学 210019
数学文化融入课堂的教学路径主要是将核心问题与数学文化有效结合,培养学生的探索精神,让他们感悟数学思想并了解数学史料。以“认识比”教学为例,通过“你知道吗”“数学史料”“核心问题”几个主题,夯实育人基础,厘清育人逻辑,构建育... 详细信息
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建构度量工具,沟通度量本质——《角的度量》教学与思考
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教育视界 2024年 第11期 52-55页
作者： 仇学春 江苏省南京市科睿小学 210036
教学《角的度量》一课,要着重解决三个问题:怎样帮助学生理解角有大小?怎样引导学生在建构测量工具的基础上学习测量方法?怎样在不断细分中让学生认识角的度量单位1°,并能用1°描述角的大小?教师可聚焦角的可测量属性设计教学,引导学... 详细信息
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基于学情分析的精准教学实践——以“百分数的概念建构”的教学为例
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小学教学研究 2024年 第1期 7-10页
作者： 仇学春 张冬梅 江苏省南京市科睿小学 江苏省南京市琅琊路小学
为了让学生更好地建构百分数的概念和理解百分数的统计意义,教师需要深入地了解学生的“前概念”,尝试从学生关于百分数认识的已有基础、认知水平和发展可能性三个维度进行学情分析。文章根据学情分析结果实施精准教学,设计了“会说话... 详细信息
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数学文化融入课堂：价值、路径和策略
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小学数学教与学 2024年 第6期
作者： 仇学春
数学文化融入课堂的教学路径主要是将核心问题与数学文化有效结合，培养学生的探索精神，让他们感悟数学思想并了解数学史料.以“认识比”教学为例，通过“你知道吗”“数学史料”“核心问题”几个主题，夯实育人基础，厘清育人逻辑，... 详细信息
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双螺旋互动：基于主线问题的数学教学新样态
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小学数学教与学 2024年 第1期
作者： 仇学春
双螺旋互动中的“双螺旋”即两个螺旋，一个是彰显学科逻辑的螺旋，另一个是彰显生活逻辑的螺旋，二者相互作用、相互促进.两个螺旋由各种数学问题附着其上，问题拎起知识，思维从经验中提升，问题激发思维，思考产生新问题，形成主线... 详细信息
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用“活水”滋润学生的心田——关于语文课外阅读的做法
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考试(综合版) 2011年 第12期 94-95页
作者： 仇学春 阜宁县新沟实验学校
南宋理学家朱熹《观书有感》云:"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"书籍是源头,勤奋是渠道,蕴含在书本中的知识是活水。两句诗形象生动地阐明了这样一个道理:要拓宽视野,开阔眼界,增长知识,就要勤奋地刻苦地努力地读书,而仅仅读课内书... 详细信息
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研究性作业:培育学生核心素养的有力抓手
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江苏教育 2022年 第73期 37-40页
作者： 仇学春 南京市科睿小学 南京210036
在当下的小学数学教学中,作业设计存在诸多问题。在新课标背景下,教师应注意以学生核心素养的培育为导向,树立起儿童立场的作业观,加强作业设计的研究与思考。研究性作业以从问题开始到问题结束的小研究,推动学生的数学学习能力不断提升... 详细信息
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“摆”不是“摆设”——《因数和倍数》概念教学
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小学教学设计 2011年 第8期 31-32页
作者： 仇学春 江苏南京市琅琊路小学
最近参加了一个苏教版四年级下册《因数和倍数》的同课异构活动,两位老师对教材中主题图采取不同的教学策略,下面是两位老师的教学片断。【片断一】出示()×()=12师:说一道积是12的整数
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