单元整体教学视域下初一英语“以读促写”的写作教学现状问题及对策研究 ——以昆明市X中学为例

作     者：李濯羽 

作者单位：云南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：钟维

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：初中英语 以读促写 单元整体教学 写作教学 

摘      要：英语学习中,写作作为一种培养学生英语综合能力的重要技能,在新课标和中考中占有极其重要的地位。但长期以来,在初中英语教学中,依然存在听、说、读、写四板块独立教学的情况。尤其阅读和写作常被视为两种各自独立的技能。“以读促写教学方法的运用可以将两项技能有机结合,避免在实际教学中出现读写分离的情况,促进两种能力的共同发展和提高。此外,单元整体教学以主题统揽各模块教学内容,注重系统性和整体性优势推动英语主题实践活动有效展开。近年来,单元整体教学已成为教育界广泛关注的热点。 为了探究在单元整体教学视域下以读促写教学方法用于初中英语写作的教学对策,找到提高初中生英语写作水平的有效途径,丰富英语写作教学研究成果。本研究以Krashen输入理论,Swain输出理论,整体语言教学法为理论基础,尝试在单元整体教学视角下运用“以读促写教学方法,以初中一年级学生和老师为研究对象,以人教版七年级英语教材为教学材料,主要探讨以下三个问题:1.初中一年级学生英语写作现状是什么?2.初中英语教师对“以读促写和“单元整体教学的态度是什么?3.单元整体教学视域下以读促写的英语写作教学的对策有哪些? 通过对初一学生英语写作的现状分析,结合教师对单元整体教学视域下以读促写的写作教学态度和学生文本分析,写作话题案例分析得出以下结论:(1)目前初一学生英语写作水平参差不齐,对写作主题重视程度不高,写作逻辑混乱,遇到的写作困难复杂多样。此外,学生以读促写意识淡薄,没有养成良好的阅读习惯。(2)教师认可单元整体教学视域下以读促写的写作教学。普遍认为单元整体教学与中考话题复习的适配度最高。(3)通过两个写作话题分析,提出主要以下对策:教材分析,文本分析,写作主题的选择与写作主题紧密联系的单元内容梳理,核心文本的三个阅读活动设计(即读结构,读语言,读内容),同类型话题材料补充。并总结出4个教学建议:(1)从阅读中提炼出的句子结构需要进行多次仿写;(2)阅读活动的任务要围绕写作所需的结构,语言,内容来设计;(3)深挖单元主题,拓展写作话题的延展性;(4)单元整体教学视域下以读促写的写作教学适用于复习备考阶段,尤其是在初三中考话题复习。