学生视角下的中国学术英语教师的专业素质研究

作     者：王钰阁 

作者单位：吉林大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张素菊

授予年度：2024年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

主      题：EAP 学生视角 教师专业素质 量表 

摘      要：随着国内外高校英语教学从通用英语(EGP)转向学术英语(EAP),EAP教学成为研究的热点,EAP教师专业素质是其中一个重要的研究话题。现有关于EAP教师的研究多从教师视角探索EAP教师专业素质并形成了EAP教师专业素质能力框架供EAP教师参考(Kaivanpanah et al.,2021;徐小舒&蔡基刚,2019)。然而,学生是教学的主体,从学生视角探索EAP教师专业素质从而开发一个学生视角下的量表也是有必要的(Arfa-Kaboodvand,2023)。因此,本研究基于学生视角,调查中国EAP教师的专业素质,构建学生视角下的中国EAP教师的专业素质量表。研究问题如下: (1)学生视角下的中国EAP教师的专业素质包括哪些方面? (2)从学生视角形成了怎样的中国EAP教师的专业素质量表? 本研究采用定性和定量相结合的研究方法,根据Freeman(1989)的知识、技能、态度的三维模型理论,对东北某高校的大一学生进行半结构式访谈和问卷调查,并对调查数据进行探索性因子分析(EFA)和验证性因子分析(CFA),探究学生视角下的中国EAP教师的专业素质,开发学生视角下的中国EAP教师的专业素质量表。 研究结果表明,一方面,学生视角下的EAP教师的专业素质包括知识、技能和态度三个方面。知识方面包括EAP领域的专业知识,EAP与其他学科的结合,EAP与其他学科的差异和学生对EAP学习的目的和需求的了解等;技能方面包括教学生运用EAP知识的能力,教学生学术论文写作的能力,调动课堂氛围的能力,选择合适的教学法的能力,使用多元化的评价手段的能力和信息技术应用能力等;态度方面包括EAP教师对待EAP教学的态度,对待不同学科的态度和对待学生的态度等。 另一方面,本研究在EFA结果的基础上剔除了6个因子载荷在0.6以下,并且交叉载荷高于0.3的题项,并经过CFA验证,最终形成了学生视角下的EAP教师的专业素质量表。此量表包括知识、技能和态度三个维度。其中知识维度包含3个变量;技能维度包含6个变量;态度维度包含4个变量。 本研究所构建的学生视角下的中国EAP教师的专业素质量表有助于中国EAP教师更加清楚地了解学生对中国EAP教师专业素质的期望,指导教师有针对性地完善教学实践,从而为今后EAP教师培训和发展的方向提供实证参考。此外,学生视角下的中国EAP教师的专业素质量表的构建能够为今后相关研究提供具有较高信度和效度的测量工具。