检索结果-南通市图书馆

学生视角的高等教育质量评价:理论构建与反思

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国家教育行政学院学报 2017年第5期 28-33,75页

作者：王东芳管蕾天津师范大学天津300387

学生视角的高等教育质量评价有三种方式,即学生评教、学生满意度与学习性投入,其质量观、评估方式、评估内容、评估目的、特点以及侧重点均有所不同。学生在高等教育质量评价中具有多元化的角色,可通过加强学生在质量评价中的客观性和... 详细信息

学生视角的高等教育质量评价有三种方式,即学生评教、学生满意度与学习性投入,其质量观、评估方式、评估内容、评估目的、特点以及侧重点均有所不同。学生在高等教育质量评价中具有多元化的角色,可通过加强学生在质量评价中的客观性和参与性;以学生发展为导向,评估大学教育的增值部分;将学生维度作为院校进行质量提升、质量保障和调控的重要途径的方式,合理利用学生视角进行高等教育质量评价。

关键词：高等教育质量评价学生视角理论构建

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学生视角下在线学习效果影响因素实证研究

中国大学教学 2022年第10期 69-74页

作者：杨继波孙炜钰华东理工大学商学院

本文通过对A高校大学生在线学习情况进行问卷调查,并运用probit回归方法进行实证分析,从学生角度探究了在线学习课前、课中、课后三个阶段以及课程评价方式对在线学习效果的影响。得出结论:课前教师布置预习任务能有效激发学生的自主学... 详细信息

本文通过对A高校大学生在线学习情况进行问卷调查,并运用probit回归方法进行实证分析,从学生角度探究了在线学习课前、课中、课后三个阶段以及课程评价方式对在线学习效果的影响。得出结论:课前教师布置预习任务能有效激发学生的自主学习能力;课中教师的PPT设计、适当的小视频以及教师讲解主要核心知识点并引导学生参与互动更能增强学习效果;从专业角度出发,对理工类学生适当进行在线课堂小测验有助于知识点的及时消化掌握;课后教师的及时答疑、成绩评价采用“卷面成绩+平时成绩(在线课堂表现及作业)”,这样更能提升大学生的学习自主性及学术探究精神。

关键词：在线学习学生视角学习主动性学习效果影响因素

学生视角的教学评价有效性如何——来自德国TBD教学评价的证据

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上海教育科研 2024年第6期 45-53页

作者：刘心如张志红北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 100875

学生是教学的最主要受益者,作为教学评价最有发言权的主体,其“声音”能够为教师反思和改进教学提供独特视角和关键证据。但是,学生视角的教学评价有效性究竟如何仍有待考证。为回答此问题,基于德国广泛使用的三维度教学评价框架的相关... 详细信息

学生是教学的最主要受益者,作为教学评价最有发言权的主体,其“声音”能够为教师反思和改进教学提供独特视角和关键证据。但是,学生视角的教学评价有效性究竟如何仍有待考证。为回答此问题,基于德国广泛使用的三维度教学评价框架的相关实证研究寻找证据支持,结果发现:学生视角的教学评价整体上具有一致性和可靠性;学生能识别和区分教学的简约三维度结构;学生视角的教学评价满足一定的测量不变性,即能够跨学科、跨年级、跨区域及跨时间作比较分析;学生视角的教学评价能较好地预测学生认知以及非认知成分;与来自其他评价主体视角的教学评价具有相关性。基于以上分析可证实学生视角的教学评价是可靠和有效的。未来,研究需要关注和重视学生视角的教学评价,处理好评价框架中各维度之间交叉性和重叠性问题,并以整体效度观理论为指导,系统探索证据视角的效度研究。

关键词：学生视角教学评价德国TBD评价框架效度

学生视角的数学教材:现实观照、使用体验与优化策略

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上海教育科研 2024年第8期 42-49页

作者：赵四郭玉峰孔佳玮北京师范大学数学科学学院 100875

学生视角的数学教材使用体验是检验教材质量和课程实施状况的重要标准,当前对学生视角的研究存在关注不足和方法局限等挑战。为寻求方法突破,通过隐喻法揭示高中生对数学教材的真实态度和使用体验。学生视角的数学教材使用体验涉及情感... 详细信息

学生视角的数学教材使用体验是检验教材质量和课程实施状况的重要标准,当前对学生视角的研究存在关注不足和方法局限等挑战。为寻求方法突破,通过隐喻法揭示高中生对数学教材的真实态度和使用体验。学生视角的数学教材使用体验涉及情感体验和认知体验。学生的态度呈现多元取向,反映学生对数学教材的复杂情感。学生的认知体验表现出对数学教材的功能定位单一化、内容认识浅表化和教材地位从属化等特征。因此,在教学实践中应重视学生使用教材的情感体验,明示教材的设置意图,强化教材的学习指导功能,并发挥教师的调节作用,为学生提供使用教材的具体指导。

关键词：数学教材学生视角使用体验

学生视角下国际期刊论文写作教师的理想素质研究

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学生视角下国际期刊论文写作教师的理想素质研究

作者：孔月武汉科技大学

学位级别：硕士

随着高等教育全球化的深化,英语已逐步成为学术通用语。在中国大力推进双一流高校建设的背景下,研究生作为未来科技工作者,其从事国际期刊论文写作与发表的能力和需求在各高校得到更多重视。文献回顾显示:由于我国高校开展学术英语教学... 详细信息

随着高等教育全球化的深化,英语已逐步成为学术通用语。在中国大力推进双一流高校建设的背景下,研究生作为未来科技工作者,其从事国际期刊论文写作与发表的能力和需求在各高校得到更多重视。文献回顾显示:由于我国高校开展学术英语教学时间相对短,国内明确聚焦国际期刊论文写作教师素质的研究极少。高质量的外语教育取决于高校拥有一支高素质的外语教师团队,因此,研究优秀英语教师应具备的素质具有十分重要的意义,有利于人才培养和国家发展。鉴于此,本研究基于学生视角,探讨理工科学生心目中国际期刊论文写作教师的理想素质。本文采用多个案研究法,对20名来自不同专业的理工科博士研究生进行了深度访谈,并采用扎根理论这一质性数据分析方法,对访谈数据进行了三级编码,在达到理论饱和后构建了学生视角下国际期刊论文写作教师的理想素质模型。研究结果表明,学生视角下国际期刊论文写作教师的理想素质主要包括三个方面:教学能力,专业素质和个人特质。教学能力包括教学内容选择能力、教学方法选用能力、教学流程设计能力和教学技术运用能力,其中,教学内容选择强调要针对国际期刊论文写作和学生学科专业,教学方法强调教学材料选取要针对学科专业并且教师要结合学生专业开展写作训练,这两点是国际期刊论文写作教师区别于其他外语教师的显著特点。专业素质不仅包括其他外语教师应当具备的英语语言基础知识与能力,更强调课程教师专业的国际期刊论文写作与发表知识以及专业的理工科知识。个人特质指出国际期刊论文写作教师具有“双重身份”,但与已有的教师视角下学术英语教师素质相比,本研究发现学生并不看重其作为科研者的特质,反而更重视其作为教师的特质。研究另发现,学生对国际期刊论文写作教师的期望和教师实际素养存在差距。因此,笔者认为应建立起适合理工科博士研究生的国际期刊论文写作教学课程,比如:在教学内容上,教师要提高教学的学科相关性和学科特异性、多以编辑和审稿人视角讲授课程、保持教学内容静动态的统一;在教学方式上,教师可采取“自上而下”和“自下而上”相结合的教学模式、进行阶段式教学、与导师加强交流合作、建立写作中心等。

关键词：国际期刊论文写作教师理想素质学生视角扎根理论

一流大学卓越工程师核心素养构成及发展状况调查——基于学生视角的探索性研究

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高等工程教育研究 2023年第6期 59-65页

作者：刘怡张炜西北工业大学高等教育研究所中国高等教育学会学术发展咨询委员会

卓越工程师是国家重要的战略人才力量,研究其核心素养构成要素及发展状况是新时代卓越工程师培养的重要基础。基于对某一流大学建设高校2460名工程专业本科生的问卷调查发现,知识、技能和能力是核心素养的构成要素,学生最重视数学、物... 详细信息

卓越工程师是国家重要的战略人才力量,研究其核心素养构成要素及发展状况是新时代卓越工程师培养的重要基础。基于对某一流大学建设高校2460名工程专业本科生的问卷调查发现,知识、技能和能力是核心素养的构成要素,学生最重视数学、物理、化学与工程科学的基础知识,将工程科学知识应用于实践的技能以及自我驱动和激励的能力,且大一学生比高年级学生更重视这些知识、技能和能力。学生最欠缺的是经济和商业知识、领导力、好奇心和持续学习的渴望。从学生视角出发,新时代卓越工程师素养提升需要构建满足学生成长发展需要的课程体系,通过产学研深度融合提高学生解决工程问题的综合技能,发掘学生的优势和潜能、帮助学生形成积极的学习动机。

关键词：卓越工程师核心素养构成要素发展状况学生视角

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在学科中进行项目化学习:学生视角

全球教育展望 2019年第2期48卷 83-94页

作者：夏雪梅上海市教科院普教所

学生对新学习方式的理解和感受会影响他们在新的课程和学习形态中的表现。项目化学习进入到学科课程对学生而言意味着什么?通过对现有文献的分析,系统呈现项目化学习中四个维度的学生视角:哪些学生有可能获得成长,获得怎样的成长,遇到... 详细信息

学生对新学习方式的理解和感受会影响他们在新的课程和学习形态中的表现。项目化学习进入到学科课程对学生而言意味着什么?通过对现有文献的分析,系统呈现项目化学习中四个维度的学生视角:哪些学生有可能获得成长,获得怎样的成长,遇到怎样的挑战,在传统与项目化学习情境中的学生发生了哪些变化。通过在小学阶段语文和数学两个主要学科进行项目化学习设计和实施,采集过程中的教师和学生数据,呈现令人惊喜者、保持者、令人失望者等三种不同类型的学生对项目化学习的理解和体验,进而讨论如何基于学生视角更好地进行学科项目化学习的设计与实施。

关键词：项目化学习学科项目化学习学习设计学生视角

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学生视角下的英语课堂师生互动研究

学生视角下的英语课堂师生互动研究

作者：姜贺杰云南大学

学位级别：硕士

自改革开放以来,我国与国外的合作越来越多,用英语交流的机会也随之增多。英语的学习在大学中的地位就变的更加重要,所以英语课堂中的学生与教师的互动也备受研究者关注。有学者指出与国外的高校相比,我国的师生互动效果差。[1]面对国... 详细信息

自改革开放以来,我国与国外的合作越来越多,用英语交流的机会也随之增多。英语的学习在大学中的地位就变的更加重要,所以英语课堂中的学生与教师的互动也备受研究者关注。有学者指出与国外的高校相比,我国的师生互动效果差。[1]面对国际化大环境和英语课堂教学状况,需要关注英语课堂师生互动的现状。本研究调查了学生视角下云南大学英语专业的大一、大二英语课堂师生互动现状,并探究了其与期末成绩和学习兴趣的关系。根据本研究的调查结果,我们可以进一步了解英语专业课堂师生互动的现状和学生对课堂师生互动的认识。本研究主要采用问卷和访谈方法展开了研究,调查了 222名云南大学英语专业大一、大二的学生,从中选取了云南大学的6名大一、大二学生进行访谈。通过对师生互动与期末成绩和学习兴趣相关性的研究得出以下结论:英语课堂师生互动积极性与英语成绩、英语学习兴趣均呈正相关关系。通过问卷发现:男生的英语学习积极性和英语学习效能感较低,课堂师生互动时间有限。城市学生学习英语的途径较多,但是许多学生没有养成英语书写的习惯。预习、口语水平等都影响学生师生互动积极性的发挥。学生参加社团的机会较少。通过访谈发现:大二学生比大一学生课堂纪律更加严格,英语专业课堂的师生互动主要通过提问的方式进行。最后根据以上研究结果从教师和学生方面提出改善大一、大二英语专业课堂师生互动现状的建议和对策,为促进英语课堂的良性、有效互动提供参考。在教师方面,教师应有意识提高男生师生互动积极性。需要增加师生互动时间和丰富上课内容。适当的增加激励。在学生方面,学生要养成用英语书写的习惯。学生要重视英语学习的预习。要学会适应教师的教学风格。

关键词：英语课堂学生视角师生互动学习兴趣

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学生视角下优秀高校英语教师素质探究

学生视角下优秀高校英语教师素质探究

作者：朱璐慧天津科技大学

学位级别：硕士

中国自改革开放以来,英语教学获得稳步发展,成绩显著。为保证英语教育质量,教育部在全国范围内对英语课程进行了数次改革。众所周知,教师是实施课程改革和保证教育质量的关键因素。因此,社会迫切需要优秀的高校英语教师。相应地,对优秀... 详细信息

中国自改革开放以来,英语教学获得稳步发展,成绩显著。为保证英语教育质量,教育部在全国范围内对英语课程进行了数次改革。众所周知,教师是实施课程改革和保证教育质量的关键因素。因此,社会迫切需要优秀的高校英语教师。相应地,对优秀高校英语教师的素质的探究便具有较高的价值和意义。在相关文献中,国内一些研究者多从教师和研究者的视角对优秀高校英语教师素质进行研究,似乎鲜有研究者从学生视角来探究优秀的高校英语教师所具备的素质。因此,该硕士论文,作为天津市资助的社科基金项目课题(以下称为课题)的一部分,拟从学生视角来实证探究优秀高校英语教师所应具备的素质。为探究学生视角下的优秀高校英语教师应具备的素质,本论文采用了定性研究中的半开放式访谈,共有来自于天津市15所高校的60位自愿参加该课题的大学生作为我们的访谈对象。基于转写资料,作者和课题的主要负责人进行多次分析、比对、探讨发现学生视角下的优秀高校英语教师素质主要由两个维度构成：为“师”层面素质和为“友”层面素质。学生视角下,为“师”层面的素质包括三个方面：崇高的师德素养,高水平的专业素养和教师的专业学习与发展;为“友”层面的素质包括两个方面：基于平等与尊重的互动与交流;教师的个人魅力素养。基于以上研究发现,作者对高校外语教学提出几点建议,如：优秀的高校英语教师应注重培养学生综合能力的提高,如：思辨能力、创新能力、语言实际应用能力;教学内容不应局限于课本,融目的语国家文化及自身经历于教学;教学模式上应采取以学生为中心的交互式教学,教学手段灵活多样化等。此外,该研究成果亦对教师职业学习与职业发展有所启示。如：教师发展项目应注重教师的好奇心及创新意识的培养;在提高专业知识的基础上,注重教师情感因素的培养。同时,教师应不断进行反思实践活动以促进其教师职业发展。

关键词：优秀大学英语教师素质学生视角定性研究