幼儿园教师情绪管理对工作投入的影响研究 ——以自我效能感为中介

作     者：颜凤 

作者单位：河北大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘志慧;靖凤琴

授予年度：2024年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：情绪管理 自我效能感 工作投入 幼儿园教师 

摘      要：幼儿园教师是培养幼儿的专业工作者,对幼儿的成长和发展起到引领作用。其工作投入水平关系整个幼教行业的发展。已有研究表明情绪管理与自我效能感分别是影响教师工作投入的重要因素,但是尚未有研究在幼儿园教师领域将情绪管理与自我效能感作为共同因素探讨和工作投入的关系。本研究主要采用问卷法、访谈法调查分析了幼儿园教师情绪管理、自我效能感和工作投入的现状,并进一步厘清三者之间的关系。选取河北省B市的350名幼儿园教师发放了问卷调查,共筛选有效问卷302份。结论如下: 1.幼儿园教师情绪管理总体水平较高,其中情绪觉察得分最高,依次是情绪表达、情绪调适和情绪运用。幼儿园教师自我效能感属于中等偏上水平。幼儿园教师工作投入处于较高水平。其中,工作责任的得分最高,其次是工作价值、工作专注,工作愉悦得分最低。 2.幼儿园教师情绪管理在教师年龄、教龄、学历、婚姻、园所地区及月收入存在显著性差异;幼儿园教师自我效能感在教师年龄、教龄、婚姻、园所地区及月收入存在显著性差异;幼儿园教师工作投入在教师年龄、教龄、学历、婚姻、园所类型、园所地区、编制及月收入上都有显著性差异。 3.幼儿园教师情绪管理与其工作投入存在显著正相关,且对教师工作投入具有预测作用;幼儿园教师情绪管理与其自我效能感存在显著正相关,且对教师自我效能感具有预测作用;幼儿园教师自我效能感与其工作投入存在显著正相关,且对工作投入具有预测作用。 4.自我效能感能够部分中介幼儿园教师情绪管理与工作投入的关系。 针对以上结论,本研究选取6名幼儿园教师进行访谈,根据访谈内容并结合已有研究进行合理的讨论和解释。从幼儿园教师情绪管理和自我效能感两个方面出发,致力于提出有利于促进幼儿园教师工作投入的建议。