否定响应标记“得了”“够了”多角度考察及其教学策略

作     者：温昕 

作者单位：吉林大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李冬梅

授予年度：2024年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：否定响应标记 得了 够了 国际中文教育 

摘      要：“得了与“够了是现代汉语中经常使用的话语标记,虽然学界对于“X了话语标记整体研究颇丰。但对积极完成义动词“得“够与体标记“了相结合的形式“得了和“够了进行对比研究的还非常少,只有少数篇章将“得了与“够了作为话语标记“X了的一部分列举出来,探讨其整体意义,并没有对“得了与“够了进行专门对比分析及教学研究。 本文对语料整理分析后发现,“得了与“够了有着丰富的互动功能,因此,本文借助互动语言学的相关理论,观察动态语言现象,从互动语境、对话交流出发,研究“得了与“够了在动态语境下是如何被运用的。同时,本文将“得了与“够了的多角度研究成果与汉语教学进行链接,基于“得了和“够了在汉语教学中的实际情况,提出相应的教学建议。本文主要包括六个部分: 第一部分为绪论,对本文的研究背景与研究意义进行阐述,聚焦否定响应标记“得了与“够了,进行相关文献梳理,提出过往研究中所存在的问题,厘清了研究对象,说明了语料来源。 第二部分为“得了与“够了的话语环境的对比分析。话语标记“得了与“够了的刺激类型主要有言语、行为与事件。“得了多与“别“少等否定副词相连,“够了多与“不要“别等否定副词连结,其后常跟随重复义副词“再“又,共现原因主要与“够了的积累属性有关。 第三部分为“得了与“够了在话语意义方面的分析,本文认为否定响应标记主要具有程序意义、情感意义与情理意义三方面的话语意义。 第四部分对“得了与“够了的语用功能进行了梳理,归纳了否定响应标记的语用理据,分析了话题与话轮两方面的语篇衔接功能,对话语标记“得了与“够了的否定功能展开探讨。 第五部分为“得了与“够了话语标记的汉语教学研究。首先对“得了与“够了在教材中的分布情况进行了考察,其次对留学生否定响应标记的理解度情况进行了调查,然后对“得了与“够了的汉语教学提出相应教学建议。 最后是结语部分,对论文的研究结果进行了总结,阐明了本文的创新点,反思了论文的不足之处。