基于动态评估的教学模式对高中生英语写作准确性与流利性的影响研究

作     者：罗永金 

作者单位：贵州师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：杨旭

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：动态评估 写作教学模式 准确性 流利性 

摘      要：写作体现学生的语言综合能力,是一项具有挑战性的输出活动。评价是写作教学中不可或缺的一环,其目的在于提高学生的写作能力。但当前高中的英语写作评价仍旧倾向于单一的静态评价。即教师在批改作文时基于学生当前的写作水平给予简单的书面反馈,这样的反馈虽然节约时间和精力,但在一定程度上忽视了学生的认知发展过程。此外,这种方式将教、学、评三者割裂,这显然与《普通高中英语课程标准(2017版,2020修订)》提倡的教、学、评一体化背道而驰。长此以往,这必然会挫伤学生写作的热情。 动态评估基于维果茨基的社会文化理论,强调教、学、评一体化,提倡通过观察学习者的反应提供适时的、渐进的介入,最终诊断并促进学习者“最近发展区思维潜能发展。这符合新课标提出的教、学、评一体化的理念。因此,国内越来越多的学者致力于将其运用到二语教学领域。然而,相关研究主要集中在大学领域,对高中写作教学的研究案例较少。鉴于此,本研究采用基于动态评估的写作教学模式,通过实证研究的方法旨在解决以下两个研究问题: (1)基于动态评估的写作教学模式对高中生英语写作准确性,对学生写作错误类型有何影响? (2)基于动态评估的写作教学模式动态评估对高中生英语写作流利性有何影响? 为回答以上两个研究问题,本研究采取定量和定性研究相结合的研究方法。以兴义市某高中两个平行班的108名学生(实验班、控制班各54名学生)为研究对象实施为期10周的教学实验。实验班主要采取基于动态评估的教学模式。该模式主要包括五个步骤:写作策略指导;学生自评;生生互评;教师终评;范文共赏。控制班则采用传统的教学模式。本研究通过写作测试、问卷调查和半结构访谈收集试验数据并使用SPSS 22.0进行分析。 研究结果表明:(1)基于动态评估的写作教学模式有利于提高高中生英语写作准确性,有助于减少学生写作的词汇错误,尤其对减少单词拼写方面的错误最为显著;在减少语法错误效果欠佳,仅能减少代词方面的错误。(2)基于动态评估的写作教学模式有利于提高高中生写作流利性。主要体现在:从量上来说,实验班学生作文的总词数和句子平均长度有所增加;从质上来说,实验班学生写作的连贯性和逻辑性有所提高。这在一定程度增加了文章的流利性和可读性。 本研究充实了动态评估在高中英语写作教学的实证研究,同时也为一线英语教师提供了将教、学、评一体化融合于写作教学的实践方案。