游戏学习小组介入小学生职业启蒙教育研究

作     者：钟妲彤 

作者单位：广州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：方英

授予年度：2024年

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 

主      题：小组工作 职业启蒙教育 小学生 

摘      要：在应试教育的背景下,小学阶段职业启蒙教育实践匮乏,导致学生职业接触有限,职业意识相对单薄。同时,职业启蒙教育在教育体系中边缘化,教学方法单调,亟须改进以激发学生兴趣。 针对上述问题,本研究以游戏学习理论和社会学习理论为基础,采用访谈法、行动研究法及参与式观察法,全面收集研究对象的一手资料。依据这些资料,研究者对S机构小学生的职业意识现状进行了深入分析,发现存在两大主要问题:一是学生家长职业启蒙意识薄弱;二是学生自身对职业的认知程度较低。在此基础上,研究者进一步归纳了S机构小学生在职业教育方面的核心需求,包括强化自我认知与自我观察能力、构建初步的职业认知框架以及对自身职业定位进行初步评估。为满足这些需求,研究者设计了一套可行且有效的职业启蒙小组活动服务方案,并在实施过程中根据活动反馈进行了相应调整。最后结合本次游戏学习小组介入小学生职业启蒙教育的实务过程,对本研究进行全面的总结,深入反思其中存在的不足并提出初步的对策建议。 本研究得出的结论有三方面,一是小组工作方法对小学生进行职业启蒙教育具有适用性;二是游戏化学习是提高小学生职业意识的可行途径;三是游戏学习小组介入小学生职业启蒙教育具有可复制性和推广性。未来研究者在进一步探索游戏学习小组介入小学生职业启蒙教育时,应考虑实施差异化教学策略,或设立针对单一年龄段的小组,并为家长设计多种参与模式,提高家长的活动参与度。同时,我们需汇聚多方力量,采取持续性的职业教育措施,努力构建一个完善的社会工作介入职业启蒙教育的体系,为小学生的全面发展提供更为有力、有效的支持。