幼儿园家庭教育指导评价指标体系构建研究

作     者：赵春寰 

作者单位：贵州师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：杨润东

授予年度：2024年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：幼儿园 家长教育 家庭教育指导 家庭教育指导评价体系 

摘      要：家庭教育是幼儿健康成长的重要支柱,其在培养孩子的价值观、人格特质和社会适应能力方面发挥着不可替代的作用。幼儿园作为学校和家庭之间的桥梁,幼儿教师作为孩子成长道路上的引导者,应通过有效沟通与协作,确保家庭教育与学校教育在方向上保持一致,共同推动幼儿身心的健康成长。2021年10月23日颁布的《中华民共和国家庭教育促进法》进一步明确了家庭教育的重要地位,并强调了家庭责任、国家支持和社会协同的三大原则,此举意在为家庭教育提供更加有力的法律支持和保障,以确保其有效实施。而幼儿园作为家庭教育的拓展与补充,应将家庭教育指导服务作为日常工作的关键一环,并视其为教师业务素养提升的核心内容。此举旨在增强教师在家庭教育指导方面的专业能力。鉴于此,我们有必要积极开展家庭教育指导服务,为家长提供全方位、个性化的育儿支持,实现家校协同,共同促进幼儿的发展已成为幼儿园家庭教育高质量发展的必然使命。 本研究旨在构建一套全面且切实可行的幼儿园家庭教育指导评价指标体系,为此综合采用了文献分析法、访谈法、德尔菲法以及问卷调查法等多种研究方法。在数据处理与分析阶段,我们主要借助SPSS26.0和yaahp软件对调查数据进行深入的剖析和解读。整个评价体系的构建过程遵循了“初步拟定指标—两轮指标筛选—评价体系信度检验—指标权重确定的严谨流程,确保了评价体系的科学性和实用性。本研究分为若干章节,第一章主要阐述选题背景、研究目标及意义、研究方法设计、研究的关键点与挑战,并界定核心概念。此外,还对当前家庭教育指导研究的现状进行了系统的梳理和回顾,为后续研究的深入开展提供坚实的理论基础和实证依据。 第二章除了阐述体系构建的原则和理论依据,主要是基于访谈初步构建幼儿园家庭教育指导体系,通过线下一对一深入访谈30名幼儿园部分家长和教师,以及访谈家庭教育指导服务体系中的其他主体,如管理主体、推进主体,构建了含有3个一级指标、8个二级指标、46个三级指标的幼儿园家庭教育指导评价指标表。 第三章根据已确立的指标内容编制专家咨询表,最终邀请了行业内的14位权威专家对各项指标的重要性进行客观评判,并征求他们的宝贵修改意见。咨询过程分为两轮进行,指标筛选采用了严格的标准,即各项指标的重要性赋值必须不低于4,且变异系数需控制在25%以内,当专家的意见达成高度一致时,咨询工作结束。最终确定了由3个一级指标、8个二级指标、41个三级指标构成的幼儿园家庭教育指导评价指标表。 第四章通过专家团队对幼儿园家庭教育指导评价指标进行两两比较,运用yaahp层次分析软件计算得出一级指标权重值,排序依次为:幼儿园(0.4495)、教师(0.3051)、家长(0.2454);二级指标权重排到前四位的分别是:家庭教育工作制度(0.3102)、家长指导工作(0.2358)、指导内容(0.1254)、指导效果(0.1079);三级指标中权重值排名前五为的是:定期提供个体指导服务(0.0852)、定期提供集体指导服务(0.0756)、开展家长学校工作,保证家长委员会参加幼儿园管理(0.0740)、有专家或家庭教育指导师定期指导(0.0688)、家校联系密切,能及时了解幼儿在家或在校情况(0.0512)。最终形成比较完善的评价指标体系。 第五章是本文结论与反思部分。本章主要对文章结论进行简要概括,并指出研究不足、可能创新之处及应用建议。