核心素养视域下高中历史任务驱动式教学研究

作     者：公言萍 

作者单位：山东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：陈艳玲;刘新生

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：高中历史教学 历史学科核心素养 任务驱动式教学 

摘      要：随着课程改革的不断推进,历史课堂越来越倡导自主、合作和探究学习,注重对学生历史思维能力和问题解决能力的培养。而任务驱动式教学作为通过学生“做中学“活动中学的教学方式,能够促进历史学科核心素养的培育。它以教师为主导,学生为主体,任务为主线,情境为依托,追求的是历史教学的有效性。因此,任务驱动式教学契合了核心素养时代对历史教学的新要求,对于历史学科核心素养的落地具有重要价值。 首先,任务驱动式教学根植于建构主义的理论基础,强调学生在探究任务的过程中实现知识的生成。它包括“时空感知、史料研习、分析评价、情感体验四种指向历史学科核心素养培育的任务类型。其次,任务驱动式教学在高中历史课堂中具有重要价值:一是能够激发学生学习兴趣,转变历史学习方式;二是可以通过凝练课时任务主题,整合碎片化知识,进而提高课堂学习效率;三是可以发展学生历史思维,培养学科核心素养。再次,从历史学科的特点和任务驱动式教学本身的特性出发,高中历史任务驱动式教学应遵循科学性、情境性、层次性和探究性四个方面的原则。最后,任务驱动式教学一般要经过“分析目标,设计任务——创设情境,呈现任务——自主合作,探究任务——成果展示,表达交流——评价反馈,总结提高五个环节,教师可以通过立足全面分析,精心设计任务;依托教学情境,推动任务落实;开展多元评价,关注学生发展等策略加以具体实施。为更好地阐释相关问题,文章以《中外历史纲要(上)》第6课为例进行具体说明,以期为高中历史任务驱动式教学提供些许参考。