幼儿园教师专业发展的园本支持研究

作     者：王聪伶 

作者单位：山东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张莉

授予年度：2024年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：幼儿园 教师专业发展 园本支持 

摘      要：园本支持是幼儿园教师专业发展支持的重要途径之一,其以幼儿园教师自身专业发展和幼儿园教育发展需求为根本导向,更有针对性地探索幼儿教师工作中解决问题的途径,为幼儿园教师专业发展提供直接、便捷、有效的内部支持。通过园本支持,不仅能够丰富幼儿教师育儿技能技巧,提高教师个人教育教学素养,还对教师良好的社会关系、稳定的情感控制等多方面有着一定的影响;同时,教师专业水平的综合发展还会反作用于幼儿园,促进幼儿园教育教学质量和办园水平的提升。尤其在当前人民群众对“幼有优育的美好期盼下,以园本支持为发力点来强化幼儿园教师专业发展支持,对于激发幼儿园教师人才专业潜能,实现学前教育提质增速,助力学前教育高质量发展至关重要。 本研究基于“双因素理论,对幼儿园教师专业发展的园本支持建立了两个维度的框架设计,即园本支持的保健因素和园本支持的激励因素。其中,园本支持的保健因素是与幼儿教师个体的外部环境和工作条件相关联的因素,包括工作环境、内部管理、人际关系;园本支持的激励因素是与幼儿教师个体的内在动机和成就感相关联的因素,包括工作成就感、认可和奖励、职业生涯发展。在此框架的基础之上,对济南市15区县幼儿园教师代表进行抽样,通过对599份有效问卷开展实证分析,并进行了9位教师访谈,层层推进研究。 通过分析研究,得出以下结论:一是幼儿园园本支持的激励因素和保健因素对于教师个人专业发展非常重要,园本支持整体处于中等偏上水平且教师满意程度较高;二是幼儿园开展了多样园本支持的举措以助力教师专业发展,其中,幼儿教师专业发展园本支持的激励因素相对偏弱于保健因素,激励效应不足;三是无论是激励性支持还是保健性支持,当前幼儿园对教师专业发展的园本支持上都还呈现相当的提升空间,幼儿园应该从这两个维度进一步加强对教师专业发展的支持力度。其次,通过开展幼儿园教师专业发展园本支持的差异分析,得出公办园园本支持情况强于民办园、省示范园园本支持强度高于其他类别园、城区幼儿园教师专业发展的园本支持力度高于乡镇幼儿园等结论,并基于访谈结果进行梳理和补充。 然后,根据研究情况进行问题探讨,从保健因素和激励因素两方面,梳理分析当前幼儿园教师专业发展园本支持存在的问题:从保健因素来看,硬件上支持力度不够,资源配置欠优化;园所规范管理欠提升,对部分教师群体专业发展存在忽视;团队文化建设显滞后,理想信念引领有待进一步强化;从激励因素来看,教师需求上存在忽视,教师自主性未充分发挥;发展评价体系不健全,行业整体的职业认可度偏低;职业发展路径偏单一,缺乏创新性多元举措。针对以上问题,从多个方面进行了原因审视:幼儿园对教师专业发展园本支持的重视程度不够;对幼儿园教师专业发展的园本支持综合体系不健全;受到园所管理者个人管理经验和管理水平的限制;教师专业发展园本支持的氛围营造有待加强;幼儿园跨区域联动和专业集群效应推动不力。 最后,本研究提出以下建议策略:(一)整合幼儿园对教师专业发展支持的资源配置;(二)做好幼儿园对教师专业发展支持的内部管理;(三)营造幼儿园对教师专业发展支持的良好氛围;(四)加强幼儿园对教师专业发展支持的成就驱动;(五)强化幼儿园对教师专业发展支持的认可举措;(六)创新幼儿园对教师生涯发展支持的多元举措。