大班幼儿音乐创造力培养的教学策略研究

作     者：赖春晖 

作者单位：南宁师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张艳敏;梁文华

授予年度：2023年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：创造力 幼儿创造力 音乐创造力 教学策略 

摘      要：随着我国基础教育的改革与深化发展,创造力的培养成为教育的重要目标之一。据相关研究表明,4～6岁是幼儿创造性思维发展的关键时期,随着年龄增长,幼儿的创造意识逐渐形成,具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的阶段,是培养创造力的“关键阶段。2021年教育部颁布《中国儿童发展纲要(2021—2030年)》(简称纲要),文件指出:“激发学生求知欲和想象力,培养儿童的创新精神和实践能力,鼓励有创新潜质的学生个性化发展。可见,关注儿童创造力培养是学前教育的重要使命。艺术是表达创造力的直接体现,音乐教学活动是培养幼儿创造力的有效方式之一。本研究从大班幼儿音乐创造力培养的教学策略出发,运用文献法、调查法、访谈法、观察法对大班幼儿音乐创造力培养情况进行研究。研究发现教师对音乐创造力培养的教学态度呈积极反映;音乐教学活动目标以音乐知识和音乐技能为主;音乐教学活动内容实施以歌唱、即兴创编动作为主;幼儿园注重音乐教学活动的效果评价。但也存在一些问题,活动目标对幼儿创造力重视不够、教学方法以教师主导为主;活动过程组织类型较为单一;音乐教学活动评价注重结果,忽视幼儿音乐情感表现的问题。究其原因,认为教师“以幼儿为本的教育观念薄弱;教师音乐创造力培养的教学知识与技能水平不高;音乐教学活动方法缺乏创新以及教学活动评价注重音乐知识与技能,轻培养创造力的过程。基于以上分析,建议教师首先设立“以幼儿为本的幼儿音乐创造力培养的教学目标;二是运用多种方法培养大班幼儿的音乐创造力;三是在音乐活动基础上渗透音乐创造力培养的教学过程;四是关注幼儿音乐创造力培养的教学过程性评价以优化大班幼儿音乐创造力培养的教学策略,实现“以幼儿为本的教学原则。