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核心素养视域下培养学生音乐创造力的策略

教育界 2024年第10期 77-79页

作者：曹会玉江苏省南通市海门区新教育小学

培养学生的创造力是音乐学科艺术实践的主要内容之一。教师要优化小学音乐课堂设计,提升学生的音乐创造力,并在此基础上发展学生的核心素养。教师要把握音乐创造力的内涵,即思维的独特性、流畅性、变通性,提升学生的审美感知素养。教师... 详细信息

培养学生的创造力是音乐学科艺术实践的主要内容之一。教师要优化小学音乐课堂设计,提升学生的音乐创造力,并在此基础上发展学生的核心素养。教师要把握音乐创造力的内涵,即思维的独特性、流畅性、变通性,提升学生的审美感知素养。教师要开展合唱类、乐器类、欣赏类活动,提升学生的创意实践素养。教师要设计游戏法、创作法、展演法等教学策略,提升学生的艺术表现力。

关键词：核心素养音乐创造力小学音乐

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高中音乐欣赏课中音乐创造力的培养策略

高中音乐欣赏课中音乐创造力的培养策略

深度学习视域下小学生音乐创造力培养策略分析

2024·中国音乐家协会音乐心理学学会第八届学术研讨会

作者：冯佳琪河南大学音乐学院

随着我国的经济、科技等方面的迅速发展,我国对人才的需求也在随之调整,十九大、二十均提到我国现阶段对"创新型人才"的需求。美国1957年通过完美的艺术课程的设置调整了人才培养方向,就我国目前音乐教育中的音乐创造力研究现状而言,高... 详细信息

随着我国的经济、科技等方面的迅速发展,我国对人才的需求也在随之调整,十九大、二十均提到我国现阶段对"创新型人才"的需求。美国1957年通过完美的艺术课程的设置调整了人才培养方向,就我国目前音乐教育中的音乐创造力研究现状而言,高中阶段关于音乐创造力培养的研究文章多数仅提出培养方案和教学策略,且同质化十分严重,还未有文章对高中音乐创造力进行量化研究。有研究证明音乐创造力在中小学阶段均可以通过一定的课程干预增强的。例如喻意对三年级、八年级的学生进行四个月的音乐创造力的课程干预,两个年级的音乐创造力前后测的数据均是p音乐创造力的课程干预,其后测的数据均超越对照组,郝文静对五年级学生使用语言、肢体、器乐即兴训练的课程对学生进行干预,与对照组的前后测数据对比,在音乐灵活性、音乐独创性、音乐广度、音乐句法之间的显著性为0.00,P音乐创造力的培养,高中阶段的音乐创造力培养往往被忽视,并缺乏对应的课程改革与教学策略,因此本文将主要探讨高中音乐创造力的培养与相关教学策略。我国高中大多数是以欣赏课为主,所以通过音乐欣赏课的干预也可以提升学生的音乐创造力。高中阶段的学生对流行音乐会比较感兴趣,其所喜欢的音乐特点普遍是极其简单的和声编配、重复出现的旋律,最重要的是音乐风格是分手的悲伤情歌、悲伤氛围感的歌曲。一、歌曲选择上应该贴切学生的音乐偏好,但是莫为了贴切学生的音乐偏好选择无审美性的音乐。二、歌曲的选择要逐渐加入入门级的严肃音乐,正如李世民所说"以史为鉴,可以知兴替",学生的对音乐的创作也可以在严肃音乐中找灵感且可以培养其音乐审美能力。三、应对学生的音乐素养有所了解在进行音乐创造力的培养,是因为由于音乐教育落实的不够贯彻,学生的音乐基本素养均处于初级阶段,可根据学生的学情来制定培养计划。四、及时与学生产生互动,所讲解的关于音乐创造力的知识及时与学生互动并做出反馈。五、鼓励学生的创作积极性,其所反馈的内容要及时看到好处并告诉如何改进更好。高中阶段的学生创造力虽然处于下降的阶段,但是在30岁之前人的创造力还有发展的潜力,且其智力、学习能力处于高速发展阶段,对新鲜事物的学习、消化的能力也很高效,所以通过一定的课堂干预其音乐创造力会有很大的提升空间,其创造性思维、批判性思维、辩证思维、音乐审美能力音乐感知能力、音乐理论等方面在此期间均可有所提升。

关键词：音乐创造力高中音乐欣赏课音乐创造力的培养

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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教师 2024年第2期 69-71页

作者：成妮娜胜利集输小学山东东营257100

文章以深度学习视域下培养小学生音乐创造力的策略为研究主题,首先阐述了深度学习的概念,然后分析了深度学习视域下培养小学生音乐创造力的意义和现状,最后探索出了鼓励并引导学生创编作品、创设挑战性教学情境、开展启发式教学、借鉴... 详细信息

文章以深度学习视域下培养小学生音乐创造力的策略为研究主题,首先阐述了深度学习的概念,然后分析了深度学习视域下培养小学生音乐创造力的意义和现状,最后探索出了鼓励并引导学生创编作品、创设挑战性教学情境、开展启发式教学、借鉴奥尔夫教学法、组织创新实践活动、开展跨学科教学活动的教学策略,并以山东教育出版社出版的小学音乐教材内容为例给出教学案例,以期为小学音乐教师提供参考。

关键词：深度学习小学音乐音乐创造力教学策略

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初中音乐教育中音乐创造力的培养研究

新课程导学 2024年第6期 109-112页

作者：庄兴江苏省无锡市山北中学

文章通过探讨初中音乐教育中音乐创造力的培育路径与实践探索，指出初中音乐教育在培养学生综合素质中的重要作用，并强调音乐创造力培养的必要性和意义。从创新教育理念、革新教学内容与方法、构建优质创作环境以及培养师资等方面提出... 详细信息

文章通过探讨初中音乐教育中音乐创造力的培育路径与实践探索，指出初中音乐教育在培养学生综合素质中的重要作用，并强调音乐创造力培养的必要性和意义。从创新教育理念、革新教学内容与方法、构建优质创作环境以及培养师资等方面提出具体的培育路径。通过项目式学习、信息技术应用和跨学科融合等实践案例，验证这些培育路径的有效性和可行性，为初中音乐教育的改革与发展提供有效参考，促进学生音乐创造力的全面提升。

关键词：初中音乐教育音乐创造力培育路径实践探索

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音乐创造力的内涵与度量研究述评

艺术百家 2017年第6期33卷 187-193页

作者：喻意北京师范大学教育学部北京100875

近年来,音乐创造力研究在国外成为热点。但我国相关研究还处于起始阶段,尤其是对于音乐创造力度量的研究还未开始。文章着重剖析音乐创造力的内涵,并对音乐创造力的量化测评与质化评估进行研究述评。

关键词：音乐艺术音乐创造力内涵界定量化测评质化测评

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音乐创造力:概念与误识

中国音乐 2020年第2期 105-112页

作者：豆军红陕西师范大学

音乐创造力是人脑对客观世界特定反映的一种心理品质,表现为人在特定的社会文化环境中进行音乐创造性活动所必须具备的能力。由于创造力的复杂性和音乐艺术的抽象性,人们对音乐创造力存有来源的神秘论、产生的天才论、类型的"霸权"论、... 详细信息

音乐创造力是人脑对客观世界特定反映的一种心理品质,表现为人在特定的社会文化环境中进行音乐创造性活动所必须具备的能力。由于创造力的复杂性和音乐艺术的抽象性,人们对音乐创造力存有来源的神秘论、产生的天才论、类型的"霸权"论、产品的单一论和形成的个体生成论等一些误识。澄清这些误识,才能树立"科学"的音乐创造力观念,尊重音乐创造力形态的多样性,理解音乐创造力形成的社会交互性,从而将其作为人人都具备的日常能力加以培养。

关键词：音乐创造力概念本质误识

初级钢琴教学中的音乐创造力培养——论美国音乐教育家罗伯特·佩斯与弗朗西斯·克拉克的即兴演奏与音乐创作教学理念与实践

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中国音乐 2021年第4期 144-151页

作者：杨丹赫上海音乐学院哥伦比亚大学教师学院

20世纪以来的普通钢琴教育受到当代心理学学习理论和综合音乐素养教育理念的影响,不单单关注学生的演奏技能和文献演绎,更追求全面音乐能力的培养,音乐创造力便是其中的重要一环。美国钢琴家、音乐教育家罗伯特·佩斯与弗朗西斯·克拉... 详细信息

20世纪以来的普通钢琴教育受到当代心理学学习理论和综合音乐素养教育理念的影响,不单单关注学生的演奏技能和文献演绎,更追求全面音乐能力的培养,音乐创造力便是其中的重要一环。美国钢琴家、音乐教育家罗伯特·佩斯与弗朗西斯·克拉克通过坚实的理论研究和教学实践,在初级钢琴教学中使用阶梯式课程设计,建立易入门、成体系的即兴演奏和音乐创作方法,对普通钢琴教学领域产生了深刻影响,更能为我国广大钢琴教师与琴童群体提供全新的学习思路。

关键词：初级钢琴教学音乐创造力即兴演奏音乐创作罗伯特·佩斯弗朗西斯·克拉克

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论音乐创造力的实践金字塔结构

星海音乐学院学报 2020年第2期 116-127页

作者：豆军红陕西师范大学

音乐创造力是一般创造力在音乐领域中的具体表现,是人在特定的社会文化环境中建构新颖而适当的音乐实践的心理品质。音乐创造力是由音乐创造性人格、音乐创造性思维、音乐创造性产品和音乐创造性环境相互协调、共同作用而构成的多维立... 详细信息

音乐创造力是一般创造力在音乐领域中的具体表现,是人在特定的社会文化环境中建构新颖而适当的音乐实践的心理品质。音乐创造力是由音乐创造性人格、音乐创造性思维、音乐创造性产品和音乐创造性环境相互协调、共同作用而构成的多维立体结构。文章整合了现有音乐创造力结构研究的优势与不足,提出了语境中的音乐创造力实践金字塔结构,试图为音乐创造力的理论研究与教育实践提供借鉴。

关键词：音乐创造力音乐创造力的结构音乐创造力的实践金字塔结构

“场域”视角下的音乐创造力——评P.伯纳德《实践中的音乐创造》

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人民音乐 2017年第8期 87-89页

作者：郭玮星海音乐学院音乐教育学院

“作为一个潜动力和主动力并存的空间，这个场域亦是一个充满斗争的领域，意图将不同力量间的配置转化或呈现出来。”——布尔迪厄过去的几十年，科技深深地植根于现代年轻人的音乐生活，年轻人是音乐科技、大众传媒和产品科技的高端... 详细信息

“作为一个潜动力和主动力并存的空间，这个场域亦是一个充满斗争的领域，意图将不同力量间的配置转化或呈现出来。”——布尔迪厄过去的几十年，科技深深地植根于现代年轻人的音乐生活，年轻人是音乐科技、大众传媒和产品科技的高端使用者和消费者，他们在校外数字音乐受到的熏陶和影响，互联网丰富多彩的多媒体资源给教师带来了新的挑战。

关键词：音乐创造力场域实践纳德产品科技多媒体资源布尔迪厄音乐生活