基于“宏观辨识与微观探析”核心素养的高中化学情境教学实践研究 ——以《有机化合物》专题为例

作     者：林渝山 

作者单位：洛阳师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：卢志强;王克

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：“宏观辨识与微观探析” 核心素养 情境教学 教学设计 教学实践 

摘      要：在《普通高中化学课程标准(2017)版》中着重说明了发展学科核心素养的重要性,在传统的教学过程中,过于注重知识的传授和应试技巧的训练,对于学生核心素养方面的培养欠缺,针对当前高中化学课堂中“宏观辨识与微观探析核心素养问题情境研究体系尚不完善、教师相关理论观念缺乏等问题,本论文旨在深入探究基于“宏观辨识与微观探析核心素养的教学设计对学生学习成效的影响。 本研究通过文献综述、现状分析、教学设计策略、教学实践与结果分析五个主要部分展开,首先根据文献综述梳理了国内外有关“宏观辨识与微观探析核心素养以及情境教学的研究现状。其次是在广东省博罗县的华侨中学展开调查,研究目前教学现状的具体情况,收集问卷调查数据和访谈记录,发现目前高中学生对于情境教学的展开具有浓厚兴趣,但是教师们对于核心素养的重视程度还有待提高,并且教学的条件也有限,于是在教学课堂中针对学生“宏观辨识与微观探析核心素养而展开的情境教学较少,情境素材也比较单一,因此导致了部分学生学习化学的积极性和参与度不高。然后针对现状调查发现的问题,以“宏观辨识与微观探析核心素养为基础,依据创设情境教学的原则与方法,构思情境教学设计的展开流程。 进入选择性必修阶段的有机化合物学习是一个更高级别的学习阶段,这阶段的学习不仅知识的延展性强,对教学效果还具有更高的要求,于是选取了高中化学选择性必修3有机化学基础中的《烯烃》、《醇》及《醛》作为教学案例进行教学设计,开展基于“宏观辨识与微观探析核心素养的情境教学实践研究。最终利用数理统计法和访谈法对两个平行班级教学实践的成果进行分析,依据实验班与对照班在教学前后的考试成绩,利用SPSS进行正态分布检验和独立样本t检验,得出以下结论:1、通过创设多种情境进行基于“宏观辨识与微观探析核心素养的情境教学,不仅能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性,同时对学生从宏微结合的视角去认识和解决问题的能力起到了积极促进作用;2、基于“宏观辨识与微观探析核心素养的情境教学可以让学生体会到化学知识的亲和力,对学生的学习效果有一定积极的影响;3、基于“宏观辨识与微观探析核心素养的情境教学提高了课堂的教学效果,对教师的情境教学展开提供一定的借鉴作用。