基于情景教学法的初级汉语综合课《我和中国有个约会》教学设计

作     者：胡姣姣 

作者单位：安阳师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：李润桃

授予年度：2024年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：情景教学法 初级汉语综合课 《我和中国有个约会》 教学设计 

摘      要：情景教学法重视情景的作用,注重学习者的意识在情景中得到强化,强调语言的结构与情景相融合,情景意识与实践相结合,主张让学生在具体的情景中学习语言。汉语综合课在国际中文教学中处于核心地位,是国际中文教学的主干课程,具有融合性的特点,它融合了语音、词汇、语法、汉字、文化等多个方面的教学内容,旨在全面提高学生的汉语综合能力。而初级综合课作为汉语学习的基础课程,它的教学质量和效果直接关系到学生的整体汉语水平和后续学习的发展。 基于情景教学法的初级汉语综合课教学,不仅可以优化课堂教学,丰富教学形式,提高教师课堂教学效率,还可以增加师生、生生的互动性,提高学生运用汉语进行交际的能力,激发学习者学习汉语的兴趣,提高学生学习效率。 本文以河南大学2020级本科班留学生为教学对象,以情景教学法为指导,选取《发展汉语·初级综合Ⅱ》中的《我和中国有个约会》一课进行教学设计,希望为初级汉语综合课教学研究提供一些参考和借鉴,同时帮助学生更好地理解和掌握汉语知识,提高汉语综合运用能力。 本文主要分为以下五个部分: 第一章是绪论部分,阐述了研究的背景和意义、国内外研究现状以及研究方法。 第二章是情景教学法与初级汉语综合课的适切性分析。首先阐述了情景教学法的理论基础、特点以及原则,然后分析了在初级汉语综合课教学中应用情景教学法的可行性。 第三章是教学设计相关因素分析,包括教学环境分析、教学对象分析、教材分析、课型分析等。 第四章是《我和中国有个约会》教学设计方案,分为教学总体设计和教学流程两部分。教学总体设计部分主要对教学目标、教学内容、教学重难点等进行设计说明;教学流程部分主要展示了具体教学流程和教学思路。 第五章是教学评估与反思。从自我评估、听课教师评价、学生意见反馈等三个方面进行教学效果评估,总结取得的成绩,反思存在的问题,提出针对性的教学建议。