学习任务单在小学第二学段语文阅读教学中的应用现状研究 ——以Q市H小学为例

作     者：刘艳杰 

作者单位：河北科技师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：郑国萍;贾晓菊

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：学习任务单 阅读教学 小学语文 

摘      要：学习任务单立足于生本课堂,关注学生的“学。在语文阅读教学中它以学生的需求和基础为起点,设计一系列阅读学习任务,提供方法性和资料性的帮助,引导学生进行自主阅读、自主探究,提高学生的阅读学习能力。本研究以Q市H小学学习任务单在第二学段阅读教学中的应用情况为例,了解师生在阅读教学中应用学习任务单的现状,发掘存在的问题,寻找问题背后的原因,提出解决问题的建议。 研究方法以问卷调查法、访谈法和文本分析法为主,同时辅以观察法,对第二学段小学语文阅读教学学习任务单的应用现状展开调查。经研究发现,H小学第二学段教师在使用意愿、任务设置的学段性考量、梯度性问题的构建、教后及时性反馈上存在问题,学生在各阶段的学习状态中均出现了表现欠佳等问题。针对这些问题探究产生的原因,主要包括学校对学习任务单交流平台搭建不够完善、教师的任务设计忽视学生学段特征、任务设置中基础题与提高题比重失衡、非教学事务抢占教师精力影响教师反馈、教师缺乏对学生各阶段的学习状态监控。因此,在学校层面、教师对学习任务单运用层面、教师对学生学习状态监控三个层面提出以下建议:一是在学校层面,搭建学习任务单交流平台,提高资源获取与交流的便捷性;对教师进行针对性实践培训,鼓励教师分享应用教学成果。二是教师运用层面,任务设置要考量学生学段性需求;基础题与提高题配置比重要适宜;协调教学与非教学的矛盾并落实教学反馈。三是教师对学生学习状态监控层面,使用前帮助学生明确学习目标,捋清学习思路;使用中帮助学生加强自我管控,落实学习任务;使用后帮助学生及时监控短板,重视学习反馈。最后通过《卖火柴的小女孩》具体课例,展示阅读教学中学习任务单的具体应用步骤及操作流程,以供教师参考。 本研究对阅读教学中学习任务单的应用具有一定的实践指导意义,但由于在调研方法选取上多使用调查研究,缺少教育行动研究,因此存在一定的局限。最后,希望此论文能够对教师教学有所助益。