基于HPS教育理念的高中物理教学策略研究

作     者：王咪咪 

作者单位：陕西理工大学 

学位级别：硕士

导师姓名：黄文登;向明利;王国章;杨建

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：高中物理 HPS教育理念 教学策略 核心素养 

摘      要：HPS教育理念是在科学史(History of Science)、科学哲学(Philosophy of Science)、科学社会学(Sociology of Science)三个维度下,对科学进行解读的新型教育理念,其本质是促进学生对科学本质的理解,提高国民科学素养。随着新课程改革的进行,国家高度重视培养学生的核心素养。在高中物理学科中具体体现为培养学生的物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。HPS教育理念的教育价值与新课程改革的要求高度一致。因此对基于HPS教育理念的高中物理教学策略进行研究,主要分为以下三个部分。 首先,调查HPS国内外研究现状,发现HPS教育理念的价值与内涵,剖析HPS教育理念,了解科学史、科学哲学、科学社会学的内容,以建构主义学习理论、杜威的“做中学理论、人本主义学习理论、情境主义教学观为理论基础进行研究。其次,采用教师访谈法和问卷调查法对HPS教育理念融入高中物理教学的现状进行研究与分析,为了确保问卷的可行性,使用SPSS(Statistical Product and Service Solutions)软件对学生问卷数据进行信效度分析,研究发现在高中物理教学中缺乏与HPS相关内容的教学实践。最后,提出基于HPS教育理念的高中物理教学策略。 (1)课前转变教师观念,引入新的教育理念,丰富教学方法;选择教学内容时,选择契合HPS教育价值的教学内容,避免呈现静态、片面的教学内容。 (2)教学目标的设置要体现科学本质,提升学生的核心素养;教学目标预设成功之后,挖掘教学内容中的HPS教育素材,完善HPS教学内容。 (3)课中模拟物理情境,在情境中培养学生的科学态度与责任;巧设HPS式问题,引发学生思考,培养学生科学思维;丰富学生的科学方法,培养学生科学探究能力。 (4)课后合理利用科学失误,让学生进行思辨;联系科技前沿,加深社会与科学之间的联系,树立学生正确的价值观;布置作业时,根据学情展开科学写作活动,促进学生对于知识的理解;教学评价体现师生互动、生生互动的交流过程,评价方式多样化。 根据实施策略进行案例设计与实施,选择人教版高中物理必修一“自由落体运动与“牛顿第一定律展开教学实践,教学分为课标分析、内容分析、学情分析、教学重难点、教学目标、挖掘HPS教育素材、教学思路、教学过程、效果评价。本研究致力于从科学史、科学哲学、科学社会学方面认知科学本质,旨在提高教学效率。希望通过本文研究转变教师观念,丰富教学内容,进一步推动HPS教育理念与高中物理教学的融合,希望为一线高中物理教师提供教学参考。同时促进HPS教育理念在教学中的创新与发展,培养创新型人才,促进科技的进步和推动社会的发展。