小学高年级数学“综合与实践”教学实施现状调查研究 ——以H市为例

作     者：罗清 

作者单位：湖北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：邓李梅

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：小学高年级 “综合与实践” 教学实施 

摘      要：2022年4月,我国教育部颁布了新版《义务教育数学课程标准》,对“综合与实践领域内容做了更加细致的调整。“综合与实践作为数学课程的重要领域之一,是核心素养导向课程理念的直接体现,它有利于实现课程统整的跨学科实践,也有助于推动数学学科育人方式的变革。在现实教学中,由于“综合与实践领域“成熟得晚,受关注较迟,再加上小学高年级是学生“小升初的关键阶段,教师教学时间和精力有限,自然对“综合与实践这一领域教学有所疏忽。因此,这一阶段的“综合与实践教学实施情况如何?是否需要改进?还需要怎样改进?仍是当前值得深入思考和探索的问题。 基于此,本文以湖北省H市为例,选取数百名小学高年级数学教师作为主要调查对象,通过问卷调查、访谈及课堂观察,对高年级数学“综合与实践教学实施现状展开全面的调查研究,并紧密围绕备课、上课、课后评价三大重要教学环节,从教学重视情况、教学准备情况、教学实施情况、教学效果情况四方面展开分析。通过调查结果反馈,发现小学高年级数学“综合与实践教学实施仍存在着教学安排时间不足、教研频次开展较低、教学领域认识不够、教学准备较为随意、教学目标难以达成、核心素养培育不佳等问题。 立足于现存问题,本研究分别从教育行政与教研、学校、教师、学生及家长四大层面深入剖析了问题成因,并据此提出了以下几点应对策略:教育行政部门汇聚多方资源,给予政策资金支持。教研部门发挥引领作用,增加集体教研次数;学校需增加教师外出培训机会,彰显校本教研积极作用,深入挖掘可持续发展资源,供教师参考使用;教师要珍惜教研与外出培训机会,不断提升自身综合知识与能力水平,深入研读数学新课程标准,重视教学内容研究及设计,发挥好教学评价的多样化作用;与此同时,学生需要拓展阅读视野和途径,增强知识储备,提高解决问题的能力,家长也需要转变非理性的教育观念,加强与教师间的合作交流,争取使数学“综合与实践的教学效果达到最大化。 最后,笔者对本研究的最终成果进行总结和反思,找出不足,并对进一步细化小学高年级数学“综合与实践教学相关研究做好了规划。