小学五年级数学运算教学的行动研究——基于运算能力培养的视角

作     者：张瑜 

作者单位：沈阳师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：林李楠;桑南

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：小学五年级 运算教学 运算能力 行动研究 

摘      要：运算能力是小学生的一项重要技能,在数学学习中占据着重要的地位。小学生数学运算能力的有效培养将对学生的成长和发展产生影响。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。要求义务教育阶段的学生,“能够明晰运算的对象和意义,理解算法和算理之间的关系;能够理解运算的问题,选择合理简洁的运算策略解决问题;能够通过运算促进数学推理能力的发展。可见培养小学生的运算能力是非常重要的。小学五年级学生的年龄特点和所学知识内容决定了此阶段是提升学生数学运算能力的关键时期,但在实际的运算教学中却存在着诸多问题影响着学生运算能力的提升,理论上也缺少实际操作方面的实证研究,故进行小学五年级数学运算教学的行动研究。研究者通过自身工作所在的学校进行一个学期的教学行动研究。本研究运用文献法、访谈法、测验法和行动研究法进行研究。首先,通过访谈教师和行动前测对小学五年级数学运算教学现状进行分析,分析五年级运算教学中存在的问题和原因,其主要原因有:(1)运算兴趣低;(2)算理不清,算法不明;(3)简算意识薄弱,简算能力不强;(4)找不准数量关系,推理能力薄弱。(5)运算习惯差。研究者根据以上原因分析拟定了第一轮行动计划,主要通过多元化评价培养学生的运算兴趣,通过运算教学、口算训练,帮助学生理解算理、掌握算法,同时培养学生的推理能力和运算习惯。第二轮行动研究基于第一轮行动研究的成效,核心问题是进一步培养学生的运算能力。并通过构建科学系统的评价体系继续保持学生的运算兴趣,通过运算复习课教学和关注学困生学习进一步促进学生理解算理、掌握算法,通过开展“每日一题讲题活动继续培养学生的推理能力,通过培养学生整理错题的习惯继续培养学生良好的运算习惯。每一轮行动研究都由“问题分析、行动计划、行动实施和反思总结四部分组成。基于两轮行动研究,提炼出小学五年级运算能力培养的有效教学策略:(一)科学系统的评价能够激发并保持学生的运算兴趣(二)注重算理与算法教学,促进学生理解算理、掌握算法(三)简算意识与简算能力的培养是提高运算能力的关键(四)数学推理能力的培养是运算教学的更高追求(五)良好运算习惯的养成是运算能力培养的有力保障。研究者希望本研究能为其他数学教师在运算教学方面提供启示与借鉴。