BOPPPS教学模式在初二物理教学中的应用研究

作     者：夏可心 

作者单位：上海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：郭长江

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：BOPPPS教学模式 教学设计 初二物理 

摘      要：随着新课标的颁布和新课程改革的进程不断延续,课堂教学的重要程度不断提升。如何改变初二物理课堂过于强调被动接受式学习、以教师为中心的现状,是亟待解决的问题;倡导以学生为中心,采用师生互动、生生互动或者小组合作模式,致力于培养学生合作、总结和独立学习的能力,以便有效地进行教学和学习。在物理课堂教学中,教师可以通过一些教学设计提高学生学习物理的兴趣,将学生摆在课堂的中心地位,提高课堂教学的有效性。BOPPPS教学模式倡导参与式、启发式、讨论式教学,老师应该注意学生的反馈,及时调整教学内容,有针对性的进行教学。BOPPPS教学模式对教学过程采取单元化处理,分为导入(Bridge-in)、目标(Objective)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory Learning)、后测(Post-assessment)、总结(Summary)6大模块,运用BOPPPS教学模式,在教学中,应将多媒体和其他教学手段有机结合,通过利用视频、动画、声音、文字等辅助手段,强化教师的主导作用,提高学生的学习兴趣。本文采用了文献研究法、调查问卷法、访谈法、实验研究法。首先,从上海市某一学校初二年级选取了六个班级的学生进行问卷调查,对一线教师进行访谈,了解当前物理课堂的现状并进行归因分析。其次,将BOPPPS教学模式与初二物理课堂相结合,基于其六个模块制定教学策略,设计教案,进行教学实践,记录相关情况和数据。最后,利用课堂后测成绩、弗兰德斯矩阵、月考成绩评定结果进行进一步分析,得出结论。通过对BOPPPS教学模式进行检验,以BOPPPS教学模式为指导的初二物理课堂能够加强教师和学生之间的互动,使学生的学习更加有效。BOPPPS教学模式以学生为中心,重视学生在课堂中的参与度,有利于实现由被动学习向主动学习转变。将BOPPPS教学模式应用于初二物理课堂可以培养学生自主学习的能力,提高学生对物理学科的兴趣,促使学生能够自主参与到课堂中,加强老师与学生之间的交流与互动,使学生在课堂上更加专注。BOPPPS教学模式以教学目标为导向,体现了新课改下“以学定教和“以教促学的教学理念,能够培养学生的独立学习能力。把学生变成课堂的真正主人。本次研究在初二物理课堂中进行研究,创新点在于对新课、习题课、复习课三种课型进行教学设计,不仅为实践者提供了一种解决课堂教学问题的方式,而且丰富了BOPPPS教学模式。从实践上来说,为当前教育改革提供参考,具有实践意义。