基于证据推理素养的高中化学项目式教学研究

作     者：刘钰辉 

作者单位：海南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王向辉;林爽

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：项目式教学 证据推理 高中化学 核心素养 

摘      要：21世纪是科技与社会快速变革的时代,为了使学生能够适应今后社会的发展,各国纷纷提出培养学生的核心素养。而项目式教学因为能够有效地展现出核心素养的特点受到了教育研究者的广泛关注。基于证据推理素养的高中化学项目式教学是以真实情境为教学背景,确定项目总任务与分任务,在核心问题驱动下学生以小组合作学习的方式制定计划、搜集证据、验证假设、得到结论,最后展示学习成果,目的是在课上重点发展学生的证据推理素养,学会应用证据推理解决复杂问题,满足现代社会发展的要求。本研究使用文献分析法对证据推理与项目式教学的国内外研究现状进行综述,界定了证据推理与项目式教学的概念,明确了以建构主义学习理论与多元智能理论为基础的理论指导。在此基础上总结出设计高中化学项目式教学应遵循的四个原则:情境真实性、学生中心性、综合实践性、作品导向性,并按照以上原则构建出“三环节,九步骤的高中化学项目式教学的实施操作流程,同时将证据推理素养划分为三个一级维度与八个二级指标作为项目式教学中培养与评价学生证据推理素养的操作方向。在项目式教学实施前还随机抽取四个班学生进行证据推理素养的现状调查,之后对调查数据进行描述性统计,并根据调查结果所反映的问题进行教学案例设计。通过以上的前期工作,本研究设计了“设计过氧化氢消毒液的家庭使用说明书,“打印机墨粉中含铁物质的性质探究以及“永兴岛海水淡化厂的浓海水利用方案,这三个基于证据推理素养的高中化学项目式教学案例,并在某重点中学进行实践研究。在实践后,对实验班与对照班分别发放测试题进行统计学分析,检验案例实施后学生的证据推理素养是否有所提升。并且还对实验班学生发放自评量表、进行教学后访谈,调查分析案例的实施效果。研究结果表明,基于证据推理素养的项目式教学能有效提升学生的证据推理素养,锻炼学生运用证据推理素养解决学习与生活中的问题,增加学生对化学学习的兴趣。