全身反应（TPR）教学法在小学低段年级英语课堂中的应用研究
作者单位：扬州大学
学位级别：硕士
导师姓名：朱季康;张相学
授予年度：2023年
学科分类：04[教育学]
摘 要：社会在不断发展,经济在不断融合,英语是人们日常活动中最常用的一种,也逐渐被人们所关注。在全球政治格局发生重大变化的同时,国际交流也日益频繁,这就要求中国人民必须学习和掌握与国际社会交往所需要的英语技能。因为它不仅是一门语言,更是一种文化、一种交流工具。从这个意义上讲,学习英语不再仅仅是为了提高英语水平和成绩,更重要的是提高人们对语言文化差异性、多元性及其重要性的认识。可见,学生掌握了一定程度的英语后能够更加充分地了解世界文化背景知识并广泛参与到国际交流之中。然而在传统的英语教学中,仍然以教师为中心,学生缺少主动学习与实践应用,这样的教学方式忽视了学生的积极主动性。只注重系统知识的传授,忽视了语言交流,导致学生只会一种语言或只用中文表达。本论文尝试将TPR教学方法应用于小学英语不同类型的课堂教学,探讨TPR教学方法在小学英语教学中的应用,提高学生学习的兴趣。本文创新之处在于针对小学低段英语学习中不同课型该如何运用全身反应(TPR)教学法。TPR是Total Physical Response的缩写,即全身反应法。本文首先讲的是绪论。重点阐述了论文的研究背景及意义,简要介绍研究对象、研究思路和本文的创新之处。其次阐述了国内外有关TPR教学的研究发展,介绍了有关TPR教学法相关的理论和概念。然后笔者通过对教师的访谈进行归纳,总结概括出小学低年段TPR教学法的应用现状并进行了分析。再根据应用现状归纳总结了 TPR全身反应法在实际教学中的应用策略。之后将策略应用于教学实践案例,进一步论证了在小学英语不同类型的课堂中运用TPR进行教学的可行性,凸显了 TPR全身反应教学法的优势。最后结论从理论与实际出发,总结了 TPR教学法在小学生英语教学中的应用对学习发展起到了很好的促进作用。同时,还对TPR的不足进行了描述,指出了今后进一步的研究的主要趋势。总而言之,TPR教学法在大部分低段年级英语学习中有着积极促进的作用,而对于语言学习中繁琐的系统语法知识,却还未找到更好的方式利用TPR教学法进行实践教学,这也是后来研究者需要讨论研究的方向。因此,如果想要在语言学习中真正习得所有的知识,针对不同的课型,我们必须深入地了解探究TPR教学法。
同方学位论文库