“要X没X”的特点及教学策略研究

作     者：张琴 

作者单位：吉林大学 

学位级别：硕士

导师姓名：岳辉

授予年度：2023年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：要X没X 条件 负面评价 互动功能 国际中文教育 

摘      要：“要X没X是现代汉语中频繁使用的一种表达,其在国际中文教育相关的大纲中有明确的学习要求,与此有关的研究也取得了一定成果。从相关研究所采用的角度来看,主要是从三个平面入手研究其对举形式,或者将其与类似的构式如“要X有X“要多X有多X等进行比较,但专门针对单个形式的“要X没X的研究相对较少,角度也较为传统。在考察大量语料后我们发现,“要X有X除具有多种句法功能和构式义之外,还可以在会话中实现多种丰富的互动功能。本文在互动语言学理论和构式语法理论的基础上,以构式“要X没X的语义特征为切入点,通过对语料的描写解释及定性分析,对其语义特征进行详细探讨,结合该构式在句法中的功能和共现情况,分析其在会话进程中所表现出的独特意义,全面考察该构式的话语功能。本文从构式“要X没X的字面义和预设义出发,进而分析该构式在语境中所浮现出的构式义。从字面上看,“要X没X可以用来表示言者“陈述对象不具备或缺乏条件‘X’,且言者使用该构式交谈时已有预设,即“陈述客体如果要实现某一目标或达到某种标准就必须拥有或领属‘X’。结合语料,构式“要X没X的构式义主要表现为[-条件]义、负面评价义、主观否定义、强调义和周遍义五种。该构式还表现出丰富的句法功能,可以在句中作主语、定语和补语,最典型是在句中充当谓语,还可以是句中的分句。该构式在表达特定构式义时,还时常会与副词“又/还/也“就“真是,反问形式及其对举形式共现,以增强其在会话交流中的情态表达。在其语用功能上,表言者主观否定的“要X没X的后续句类型主要包括补充、反诘、评价及对象的转移四类,从而实现其负面评价、增强语力及情态表达的丰富话语功能。负面评价的对象除听者外,也可以是他者、言者自己或者客观事物,从而表达言者斥责、贬低、不满、讽刺、劝告及无奈等多种情态。在构式“要X没X的国际中文教育方面,本文结合了该构式在大纲和汉语教材中的编排情况,以相关的教学法理论为基础,提出了相应的教学策略,认为教师要在课堂过程中牢固树立语块教学意识,以交际为前导,通过真实语境中的操练反馈,帮助学习者习得该构式。