小学语文教师课堂评价语的运用现状研究——基于Q市B小学第三学段的调查

作     者：王策策 

作者单位：河北科技师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：张桂荣;姚月华

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：小学语文 第三学段 课堂评价语 运用现状 

摘      要：在课堂教学中,教师与学生之间沟通交流极为重要的内容就是课堂评价语,积极的课堂评价语可以推动课堂教学内容的顺利完成,有助于调动学生课堂学习积极性,活跃课堂气氛,进而提升学生课堂学习效率。同时,积极的课堂评价语也是教师教学能力和课堂掌控力的体现,既有助于教学活动的顺利进行,同时也有助于形成良性师生关系。本研究主要分为两个大部分,理论研究与调查研究。首先,理论部分的研究主要通过查阅课堂评价语的相关文献,探究了课堂评价语的概念、特征、类型及作用等内容,并确定了研究的理论基础。其次,在确定的理论基础上进行调查研究,结合小学语文课程标准以及当前已有的研究成果,编制了课堂观察表、问卷调查表,以Q市B小学语文第三学段的师生为研究对象,根据调查结果研究小学语文教师课堂评价语的使用现状。研究结果表明,课堂评价语评价目的存在片面性;课堂评价语评价对象忽视群体评价;课堂评价语评价态度不够积极;课堂评价语评价内容不够多元;课堂评价语评价效果比较欠佳。出现这些问题的主要原因是:对课堂评价语理论知识的系统性掌握与理解不够;对课堂评价语评价对象存在着认识上的偏差;教师课堂评价语运用的教育机智有所欠缺;教师课堂评价语运用的评价理念认识不足;教师课堂评价语运用的语言艺术有所欠缺。最后本研究结合理论研究与现状调查结果,提出了小学语文教师课堂评价语的运用策略。形成评价体系,明确评价目的;注重面向全体,拓展评价对象;提升教育机智,改善评价态度;提升评价理念,完善评价内容;丰富评价语言,优化评价效果。