高中物理学困生学习障碍归因分析与对策 ————以辽宁地区本溪一中为例
作者单位：青海师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：王蕴杰
授予年度：2023年
摘 要：物理学科作为高中阶段的重要自然科学课程之一,学困生的问题始终是困扰学生和老师的一大难题。因此,对高中阶段的物理学科学困生进行归因分析,并找出其造成原因和解决方法,对于提高学生学习效率和教师课堂教学效果至关重要。本论文通过对近年来物理学科学困生的研究文献的阅读,对于近年来物理学困生学习障碍归因的研究现状和发展趋势文献进行分析、总结后,发现专门针对物理学困生学习障碍归因分析的研究相对较少,有关高中物理学科的相关研究更为匮乏,结合本人的教学实践过程对物理学科学困生教学实际情况提出一些个人的建议和对策,希望对这一问题的解决能起到参考与促进作用。论文研究内容基于大量文献的阅读及分析总结,通过调查、访谈,并结合作者本人的教育实践活动得出了有关高中物理阶段学困生学习障碍的归因。同时,针对作者调查中所发现的问题,提出了相应有效教学对策。并在后续教学实践中按照所提出的策略进行了部分教学案例的设计,进行了教学实施。案例实施效果的评价主要采用问卷调查的形式,研究对象为辽宁省本溪一中的两个平行班级的学生,问卷分案例实施前后两次发放。通过对比案例实施前后的两次测量结果,发现对应的政策对解决高中物理学生学习困难问题的提升效果显著。通过本论文研究,可以得出结论:学习习惯与方法,学习动机与意志,教师教学评价对学困生有着直接影响;其次通过访谈发现家庭学校环境也会影响学困生的学习。在教学案例实施之后,实施了相关案例的实验班在学习习惯与方法、学习动机与意志、教师教学评价三个维度均高于对照班,说明本论文研究所提出的教学策略对高中物理学困生的转化具有一定的促进作用,能够帮助学生树立学习兴趣与信心,提高学习效率。论文的研究也可为相关教育领域的研究提供一定的参考。
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