4周中高等强度运动对7-9岁儿童认知能力的影响

作     者：石春芳 

作者单位：上海体育学院 

学位级别：硕士

导师姓名：陈超

授予年度：2022年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040203[教育学-应用心理学] 04[教育学] 

主      题：运动 儿童 认知 注意力 执行功能 

摘      要：研究目的:近年运动与儿童青少年认知能力关系的研究频频开展,但从成果中得知中高等强度运动对普通儿童认知能力影响的研究还存不足,即不足以解释研究生态性效度、运动强度分歧、同质性研究测评结果差异等问题。故本研究旨在与维持日常身体活动且不进行规律运动的7-9岁儿童对比,探析中高等强度运动干预对同龄儿童认知能力的影响效果和变化差异,以期充实中高等强度运动对认知能力量效关系的理论依据,为优化认知能力的运动方案提供参考。研究方法:采用文献资料法检索运动与认知能力相关的的文献,综述研究成果并总结现有研究不足,拟定研究设计。运用实验法和测试法推进研究进程,据筛选标准招纳到上海市JD区AY社区7-9岁儿童43名(干预组22名、对照组21名),由三名上海体育学院研究生参照实验方案对干预组儿童进行单次约60分钟,累计16次,为期4周的中高等强度(≥60%HRmax)运动干预,对照组维持4周的日常身体活动且不进行规律运动;干预前后测量所有受试儿童的认知能力(抑制控制、工作记忆、认知灵活性、注意选择、注意广度)任务。数理统计法应用于运动负荷数据、认知能力数据的收集整理和SPSS26.0统计软件的相关数据分析,正态分布与方差齐性检验进一步检测各项数据后续应选用的统计方法,独立样本T检验、配对样本T检验及重复测量方差分析方法用于检测参数检验中两组儿童认知能力的组内、组间差异效果,威尔科克森符号秩检验、曼惠特尼U检验用于检测非参数检验中两组儿童认知能力的组内、组间差异效果,显著差异值设定为P0.05)。(2)工作记忆能力上,干预组儿童空间工作记忆1-1任务反应时相比前测具有显著差异(P0.05)。(3)认知灵活性能力上,干预组儿童反应时任务相比前测具有显著差异(P0.05)。儿童随4周干预时间变化在反应时任务上具有非常显著差异(P0.05)。儿童在正确率任务上随时间变化具有非常显著差异(P0.05);儿童在该任务表现出随时间变化具有显著差异(P抑制控制认知灵活性工作记忆注意广度;儿童维持日常身体活动且不进行规律运动后的认知能力改善程度从大到小依次为:注意选择抑制控制认知灵活性=注意广度=工作记忆。