思维导图在高中英语写作教学中的应用研究
作者单位：华中师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：熊兵
授予年度：2021年
摘 要：英语是世界上使用最广泛的国际通用语,是了解世界和与外界沟通的重要语言工具,是思想和文化的重要载体。高中阶段的英语课程,重在对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的培养,是语言学习和语言运用的重要课程。写作是英语听说读写基本技能之一,是英语教学内容的重要组成部分。作为语言输出的载体,英语写作能够反应学生的语言综合运用能力。提高中学生语言表达能力是英语学科核心素养的育人要求。然而,现阶段的英语写作教学效果不尽如人意,在具体的写作实践中,学生仍存在诸多方面的问题,如写作词汇量不足,语言简单,不能使用复杂句型,文章结构不清晰等。因此提高高中英语写作水平大有必要。有鉴于此,本研究尝试将思维导图运用到高中英语写作教学中,并对以下几个方面展开探讨:（1）高中生英语写作能力和高中英语写作教学的现状如何?（2）如何运用思维导图从多个维度展开高中英语写作教学?（3）思维导图式英语写作教学相对于传统的写作教学有哪些优势?（4）思维导图指导下的英语写作教学对高中生的英语写作有什么影响?本论文基于前人有关思维导图的研究成果,以笔者任教所在的山西省大同市第一中学校的两个普通班的学生为研究对象展开实证研究,探讨思维导图在英语写作上运用的具体方式和教学效果。研究发现,运用“思维导图五步教学法进行高中英语写作教学,对提高高中生英语写作成绩有较为显著的作用,体现在写作词汇、作文结构和写作内容等多个维度。此外,思维导图还能够有效地激发学生的学习热情,增强学生的学习动力和主观能动性,促进发散性思维和创造力的培养。希望本研究能够给思维导图在高中英语写作教学中的应用提供一些参考和启发。
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