批判性思维的培养对高中生英语读后续写写作表现的影响

作     者：陈慧 

作者单位：扬州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王洪刚;朱如忠

授予年度：2021年

学科分类：04[教育学] 

主      题：批判性思维 读后续写 英语写作表现 

摘      要：读后续写对高中生来说是一个全新的作文题型,因为它强调在阅读的基础上完成文章的续写,从而考察了学生的批判性思维能力。具有批判性思维能力的学生审题就会更切题,对故事的阐述就会更清晰,语言表达也会更加连贯。本研究通过在高中基于批判性思维教学来探索其对于学生读后续写写作表现的影响,根据写作思维过程中的基本环节所对应的写作内容要求,本研究讨论三个研究问题:1.批判性思维能力对高中生读后续写写作表现在文章切题性方面有何影响?2.批判性思维能力对高中生读后续写写作表现在观点明确性方面有何影响?3.批判性思维能力对高中生读后续写写作表现在篇章连贯性方面有何影响?本研究采用定量的方法,研究对象为94名高二学生,两个平行班,每个班均47名学生,分别为实验组和对照组,两个班英语水平相当,无明显差异。研究工具包括两次写作测试和一次批判性思维测试量表。批判性思维量表用来对学生的批判性思维能力进行测量。两次写作测试分别作为前测和后测,间隔三个月。实验班在三个月的写作教学中,用提问式和沉浸式的教学方法培养学生的批判性思维能力,而对照组仍采用传统的教学模式进行写作教学。写作测试结果以文章切题性、观点明确性、篇章连贯性为主要指标,通过对所收集的相关数据运用SPSS 22.0进行处理和分析,本研究的主要发现如下:1.批判性思维能力对高中生读后续写写作水平在文章切题性方面有显著影响。在写作后测中,实验组在文章切题性方面的均分明显高于对照组的均分,存在显著差异（p0.05）。2.批判性思维能力对高中生读后续写写作水平在观点明确性方面有显著影响。在写作后测中,实验组在观点明确性方面的均分明显高于对照组的均分,存在显著差异（p0.05）。3.批判性思维能力对高中生读后续写写作水平在篇章连贯性方面有显著影响。在写作后测中,实验组在篇章连贯性方面的均分明显高于对照组的均分,存在显著差异（p0.05）。本研究对高中英语写作教学提供了一些启示。首先,教师要意识到提高学生的批判性思维能力有助于提高学生的写作表现,将培养学生的批判性思维融入到写作教学中去。其次,课堂应以学生为中心,鼓励学生独立地思考,形成自己的观点,用批判性思维来思考问题并激发写作的兴趣。最后,学生也应意识到培养批判性思维能力的重要性,可以在课上以及课外举行不同的活动来增强自己的批判性思维能力,从而能够更好地在写作中表达自己的观点。本研究仍存在一些局限,如研究样本较小,实验时间较短等。这些可能对研究的结论带来一定的影响,有待后续研究的进一步完善。