混合式学习模式在高中信息技术教学上的应用研究

作     者：李俊凯 

作者单位：陕西理工大学 

学位级别：硕士

导师姓名：郑宽明;李应先

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：混合式学习 学习模式 信息技术 应用研究 

摘      要：随着社会对于人才的创造性、信息素养要求愈发强烈,使得人才的综合能力评价标准不断提高,这便要求学生的全方面发展,而这却是传统教学方式难以达成的目标。目前高中信息技术课堂教学仍然是传统的以“教师为中心的方式进行,优势在于便于班级的管理和对课堂节奏的把控,能够在短时间内组织有效的教学,但知识范围的局限和教学模式单一的缺点也较为明显。如果放弃传统的授课方式,以线上自主学习模式作为授课方式也并没有让教学质量得到质的提升。目前,国家对于国民信息素养的提升以及教育信息化政策的推进力度不断加大,探寻新时代信息化的教学模式也成为了大家关注的焦点。混合式学习模式结合了面对面授课和线上学习的优势,在保证了教师在学习过程中的监督职责,也使得学生学习资源更加丰富、教学活动安排更加灵活。作为信息化教学模式的代表,笔者希望通过教学实验的方式来验证混合式学习在高中阶段信息技术教学的适用性。研究选择了微信公众平台作为线上教学平台,考虑的是微信的及时性沟通功能和内容管理功能。研究以平衡线上学习和线下教学为抓手,解决混合式学习在高中信息技术课程上的模式设计和应用问题。本文的主要内容有:通过文献法对混合式学习展开研究;通过问卷调查法研究授课模式及学生感受;通过实验法验证混合式学习;通过数据分析和访谈的形式了解教学实验成果。基于调研结果的分析确定了混合式学习的具体流程安排,以此为基础搭建线上学习平台,构建线上线下混合式学习模式的教学体系,并通过在陕西省汉中市W中学进行教学实验的方式检查、验证混合式学习模式的效果;比对对照组和实验组学生考试成绩的数据等。研究发现采用混合式学习的学生的成绩普遍高于传统教学模式的学生。通过学生课后的访谈发现学生普遍认为混合式学习提升了他们的自主学习能力和自我评价能力,实现了针对性教学,但仍有线上学习内容扩充知识少、线上学习监管力度不够和线下课堂学生参与感不强的问题。针对遗留问题提出了扩充线上学习资源、师生共同监督和线下项目式教学的解决思路。