基于PBL的中职《C语言程序设计》教学研究与实践

作     者：张鹏龙 

作者单位：山东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张永胜;商振梅

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 08[工学] 0835[工学-软件工程] 040102[教育学-课程与教学论] 081202[工学-计算机软件与理论] 0812[工学-计算机科学与技术（可授工学、理学学位）] 

主      题：PBL 教学设计 中等职业教育 C语言程序设计 

摘      要：近年来,随着社会对技能型人才需求的增加,国务院及教育部发布了《国家职业教育改革实施方案》等一系列与职业教育相关的政策规章,中等职业学校迎来发展高速期。然而在当前的中职课程教学中尚存在偏重知识与技能传授,忽视学生学习兴趣和综合素质培养的现象,与中职学校的教育理念和培养目标相悖。PBL强调以问题为学习起点,在知识与技能传授时注重学生学习兴趣和综合素质培养,为解决中职课程教学中存在的问题提供了思路。本文基于PBL对中职《C语言程序设计》课程教学进行了理论研究与应用实践,通过学情调查数据和课程成绩分析了教学效果,主要工作与创新点如下:1.运用文献研究法从国内外研究现状、相关概念和理论基础等方面梳理和分析了PBL教学模式,在界定概念同时对PBL教学模式的“问题和流程进行设计;运用观察法和访谈法对中职《C语言程序设计》课程教学现状展开调查,剖析了教学中存在的问题。2.在对教学对象、教学内容分析的基础上,围绕教学策略、教学问题和教学资源等方面分析了教学支持条件,构建了一种五阶段PBL教学流程,由情境导入与问题提出、问题探究与讲授新知、小组合作与问题解决、结果汇报与组间分享、反思评价与布置作业五个阶段前后衔接而成。3.构建了包含学情评价、课堂表现评价和课程考试成绩评价在内的教学评价体系,优化了单一的、仅有教学测试的评价方式,从学情调查问卷数据、课堂表现和考试成绩数据等多个维度评价学生。学情调查问卷遵循教育理论与原则编制,信度和效度良好,可用来评价学生学习兴趣、自主学习能力、问题解决能力、沟通协作能力和批判性思维。4.在基于PBL的中职《C语言程序设计》教学实践过程中设置了实验班和对照班,以“for循环语句这一内容为例阐述了PBL具体教学设计和实施过程,利用Excel、SPSS等软件对教学实践前后两班学生成绩和问卷数据进行实验效果分析、t-test检验,分析了教学实践的效果。结果表明,基于PBL的中职《C语言程序设计》教学有助于激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力、问题解决能力和沟通协作能力,提高学生的学习成绩。