基于混合式学习的初中英语教师教学设计研究

作     者：唐嘉 

作者单位：西华师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：冷泽兵

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：混合式学习 初中英语 教学设计 混合式学习教学设计 

摘      要：在“互联网+教育的时代背景下,教育信息化工作发展、教育教学改革和创新人才培养都呼唤着新的学习方式和新的教学设计。受应试教育的影响,初中英语教师教学方法陈旧、教学内容碎片化、缺乏形成性评价、为考试而教等问题突出,不利于学生核心素养的发展。为此,探究基于混合式学习的初中英语教师教学设计,对于将信息技术与英语课程紧密结合,创新教学模式,构建高效课堂,深化初中英语教学改革具有重要意义。本文结合问卷和访谈两种方式调查S市部分初中英语教师进行混合式学习教学设计的现状,分析存在的主要问题与成因,提出有针对性的策略与建议为优化初中英语混合式学习教学设计提供参考。调查发现,S市初中英语教师对开展混合式学习教学设计的意识和态度总体较为积极,但教师的混合式学习教学设计基本素质还有待提高,进行混合式学习教学设计的技能水平偏低,同时学校对教师开展混合式学习教学设计的支持力度较小。存在的问题主要有:教师对混合式学习教学设计的认识不足、开展混合式学习教学设计的效果不佳、缺乏混合式学习的整体设计和对学生需求的把握、学校对混合式学习教学设计的支持力度不够等。针对调查发现的主要问题,本文从教师和学校两个层面寻找原因并提出优化策略。初中英语教师混合式学习教学设计的自主提升策略主要有:更新教学理念,明确在混合式学习中的角色定位;加强理论学习,深化对混合式学习教学设计的认识;把握本质特征,改善混合式学习教学设计行为;加强实践锻炼,提高混合式学习教学设计能力;加强对教学设计的反思,提高混合式学习教学设计质量。学校对初中英语教师混合式学习教学设计的支持策略主要有:提高重视程度,克服对传统教学模式的过分依赖;加强资源建设,营造良好的混合式学习教学环境;建立鼓励机制,激发教师开展混合式学习的动力;加大培训力度,提高教师的混合式学习教学设计水平;完善考评体系,保障混合式学习教学设计的实施效果。本文试图提出策略建议帮助初中英语教师提高混合式学习教学设计质量,促进初中英语混合式学习更科学地开展,从而提升初中英语教学效率。