德州市幼儿园教师职业幸福感调查研究

作     者：刘林凤 

作者单位：河北大学 

学位级别：硕士

导师姓名：赵娟;胡中天

授予年度：2021年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：幼儿园教师 幸福感 职业幸福感 

摘      要：教师职业幸福感影响着教师的在职行为和态度,尤其是幼儿园教师,幼儿园教师的工作是琐碎的,细致的,占据了一日生活的大部分时间。幼儿园教师职业幸福感对幼儿的日常生活以及身心健康发展也有着重要影响。只有幸福快乐的教师,在教育行为上才会充满热情和激情,才能育出幸福快乐的孩子,在有形和无形中影响着孩子。本研究以以往幼儿园教师职业幸福感的研究为基础,通过对当前德州市市区,县城,乡镇及农村幼儿园教师职业幸福感现状的资料收集,以问卷调查法为主,同时采用访谈法分析影响幼儿教师职业幸福感的因素,从而更加明确幼儿园教师个人发展的需要,在此基础上提出提高幼儿园教师职业幸福感的建议,为幼儿园留住教师提供一个思路,加强幼儿园教师队伍建设。本文选取德州市市区,县城,乡镇及农村共210名幼儿园教师进行问卷调查,并使用SPSS25.0进行分析,主要结论有:德州市目前幼儿园教师职业幸福感处于一般水平;其中在职业认知方面、在职成效方面、工作态度方面、园所环境方面、人际关系方面、身体健康状况上、薪资待遇方面及从业动机上存在显著性相关;影响幼儿园教师职业幸福感的因素分为主观和客观因素,主观因素包括教师的职业认知、性格的不同、个人能力的差异、自我价值观感与成就感的建立,客观因素包括幼儿园管理模式的影响、社会期望与社会地位的不平衡、工作量与收入不协调、工作时间长、家园共育的冲突及和谐的人际关系;提升幼儿园教师职业幸福感可以从政府、园所、幼儿园教师及家长方面入手,从政府方面,如提高幼儿园教师的收和社会地位,增加教师专业发展的机会,关心不同地域的实际情况。从园所方面,如抬高幼儿园教师入门槛,创建学习型队伍,营造积极的工作氛围,实现人本管理等。在教师层面,终身学习,树立正确的职业认知,提升成就感和自我价值观,保持身体健康,调节压力等。在家长层面,理解和配合老师等。