胜任力视角下高职院校校长职业发展叙事研究

作     者：李瀑菲 

作者单位：贵州师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：陈建录

授予年度：2020年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040108[教育学-职业技术教育学] 

主      题：胜任力 高职院校校长 职业发展 叙事研究 

摘      要：我国职业教育事业迅速发展,特别是西部欠发达地区职业教育得到了政策的扶持,很多中等职业学校在办学质量优化后纷纷升格为高职,实现质的飞跃和新的发展。在这飞速发展过程中涌现出一批优秀的高职院校名校长。通过校长叙事研究,聚焦名校长职业化发展之路,为校长成长提供经验。本研究以G省J职业技术学院校长C校长作为研究对象,以胜任力理论为研究视角探究C校长的职业发展历程故事,分析职业发展故事中的经验,以期对职业院校校长职业发展提供经验借鉴。首先,采用胜任力模型构建的常用方法职业分析法,从高职院校校长工作活动单元职能作用的角度,对高职院校校长这一职业进行分析,识别出高职院校校长胜任力体现在战略管理、组织建设、学校运营和文化建设四方面。其次,以高职院校校长胜任力的四个维度为故事框架,采用叙事研究的范式讲述C校长职业发展故事。将C校长的职业发展历程划分为四个阶段:职业准备阶段——接触“校长职业;职探索阶段——探索“校长职业;职业胜任阶段——胜任“校长职业;职业超越阶段——成为卓越校长。最后,对C校长从探索前进到基本胜任、从完全胜任到走向卓越过程的故事进行分析,发现职业院校校长的胜任力是在职业发展过程中通过个体与学校、社会不断的磨合探索中形成的,这是“主动成长着的个体与其所生活的不断变化的直接环境之间渐进的、双向适应的过程。个体特质是校长职业发展过程中胜任力提升的动力,制度环境是职业发展过程中胜任力提升的拉力。可见,职业院校校长胜任力的提升除了靠自身自我约束外,还离不开在不同阶段有效的外部制度体系支持。因此,在职业准备阶段,制度上要构建基于胜任力的校长培训体系,校长自身也要加强自我学习,提高专业素养。在职业探索阶段,制度上要完善基于胜任力的校长遴选制度,校长自身也要提高自我意识,制定职业生涯规划。在职业胜任阶段,制度上要实施基于胜任力的校长绩效管理,校长自身要分析自我现状,反思自身成长历程。在职业超越阶段制度上要实施基于胜任力的继任规划,同时校长自身引领教师成长,实现教育经验共享。