印尼学生初级阶段汉语词汇偏误分析及教学对策
作者单位：华侨大学
学位级别：硕士
导师姓名：胡培安;黄端珠
授予年度：2019年
学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学]
摘 要：学习任何一种语言,最重要就是掌握一定量的词汇。“零起点的印尼学生在初级阶段汉语词汇学习中,常常在词义理解和词汇使用方面出现出人意料的错误。本文以笔者在汉语补习机构与一对一私教的教学实践为例,从初级阶段汉语词汇教学方面探讨了教授印尼语为背景的汉语初学者的一些问题及其对策。本文对印尼学生在汉语词汇学习过程中出现的词汇偏误语料进行了分类,并运用对比的方法分析了形成偏误的原因,进而研究如何针对初级阶段印尼学生的词汇教学。本文共分为四章:第一章是引言。主要说明本文的选题缘由、研究目的和研究意义。介绍初级阶段词汇教学中偏误分析与研究的重要性及研究现状等。第二章是在前人研究中介语理论的基础上,对初级阶段印尼学生汉语词汇偏误进行了分析。发现从意义偏误上讲,印尼汉语初学者经常出现动词与名词之间的语义搭配偏误、名词指称偏误、形容词与修饰对象的搭配偏误等;从语法上,偏误主要表现在判断动词“是的遗漏、“的字结构误用、否定词误用、方位短语偏误、能愿动词混用和语序错误等。第三章是通过对比分析与研究偏误语料总结了学生偏误原因,并将偏误主要原因归纳为母语负迁移。其表现在语义上和语法上的偏误为最多。当然造成偏误的原因还有其他的可能性,如教师解释不足、关注有盲点等。第四章本文将从初级阶段学习者学习汉语词汇的角度出发提出了相应的教学建议。阐述针对印尼初级阶段学生开展汉语词汇教学的方法及其对策。如采用《基础识字挂图》由单音节扩展双音节词汇;通过语素归类教学,扩充词汇量;通过偏旁教学,促进词语认识;通过情景法教学和游戏法等教学方法掌握词语并扩大词汇量等等。希望就本文的研究成果与笔者提出的教学建议能对提高印尼初级阶段汉语词汇教学有所裨益,同时为汉语国际推广进尽绵薄之力。因为学习者的母语是印尼语,为了论述方便,文中将涉及一些汉-印语的对比。
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