基于学科核心素养的高考化学全国Ⅰ卷分析研究
作者单位：湖南师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：肖小明
授予年度：2019年
主 题：化学核心素养 高考化学 全国Ⅰ卷 考查特点 教学策略
摘 要：“中国学生发展核心素养公布以来,化学课程标准、高考命题依据、化学学业评价标准、教师教学主要内容、化学学业考试标准都需要基于化学核心素养来设计和实施。国内对基于核心素养的试题研究集中于某年份的高考,以提升学生核心素养、试题素养分析等为研究目的,研究对象多集中在2016年与2017年,这类系统的研究多为期刊,故以往纵向研究不够。本文以2014-2018年高考化学全国Ⅰ卷为研究对象,在结合高中化学课程标准(2017版)对学科核心素养及各水平的描述的基础上,从试题知识点、素养体现、素养水平及分值多个角度对五套试卷进行统计分析,归纳得出2014-2018年高考化学全国Ⅰ卷中核心素养的考查特征:近五年的试题对核心素养的考查比例分布较为相似,最高的素养为宏观辨析与微观探析,且集中于水平1和水平3的考查,其次是证据推理与模型认知,而科学态度与社会责任考查比例最小。从素养角度来说,宏观辨析与微观探析考查分值占总分比例接近50%,且该素养水平层次的考查逐年在提高,反映了高考化学全国卷在宏观辨析与微观探析素养的考查上在重基础的同时,还具有一定的选拔意义;变化观念与平衡思想素养在近五年的试题中均以选择题和必考主观题来考查,且素养考查水平较高,均以水平3为主;证据推理与模型认知素养水平主要集中在水平2和水平3,反映了高中化学着重要求学生能根据证据推理得出结论,而学生独立建模解决问题的能力的考查还不够重视;科学探究与创新精神素养考查试题题型为选择题与必考主观题,这说明该素养不仅要求学生能对实验现象和结论做出基本的判断,还要求学生能独立设计实验进行探究,培养学生的探究精神与创新意识;科学态度与社会责任在近五年考查的分值较少,均为6分左右,且考查难度较低。基于对高考试题的分析,结合部分长沙一线化学教师的经验与建议,针对各素养的培养提出了教学策略,如核心概念教学、例题教学、开发化学实验校本课程等。全面分析化学学科核心素养在高考试题中的考查特点,有利于一线教师把握考试热点、教学重点与难点,注重对学生化学学科核心素养的培育,从而促进学生的全面发展;同时,也为化学教师调整高考备考复习策略提供参考。
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