基于“三一语法”的“A得C”句式的对外汉语教学研究

作     者：谢安琪 

作者单位：湖南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：丁加勇

授予年度：2019年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：三一语法 得 偏误分析 语法教学 

摘      要：“三一语法是冯胜利、施春宏(2011)提出的一种新的第二语言教学语法理论,它主要包括句子的形式结构、结构的功能作用以及功能的典型语境。用这种新的语法教学体系来实践汉语“A得C句式是一种新的尝试。本文将以对外汉语教学中“A得C句式为例,以“三一语法为理论框架,对其进行分析和阐述。共分为六个部分:第一部分是绪论。绪论部分首先阐述了本文的选题缘由及意义。其次,总结和分析了“三一语法和“A得C句式的相关研究以及“三一语法和句式教学相结合的研究现状。最后,介绍了本文的研究目的和研究方法。第二部分是“三一语法与“A得C句式研究。首先介绍了“三一语法,特别是“三一语法中的“典型语境。其次,总结了“A得C句式的句法、语义和语用特点。再次,概括了基于“三一语法的“A得C句式的结构、功能和语境。最后,区分了“三一语法分析和传统的语法分析。第三部分是基于“三一语法的“A得C句式的问卷调查及分析。对问卷调查的具体设计、实施作了阐述,对收集到的数据进行了详细的整理和分析,在“三一语法的基础上归纳出外国学生“A得C句式的习得情况。第四部分是“A得C句式的偏误研究。重点放在“A得C句式的偏误分析上,将收集的语料统计整理,共分为“漏用、“误加、“混用和“相关性成分使用不当这四种偏误类型,同时从“三一语法出发对偏误原因进行了分析。第五部分是基于“三一语法的“A得C句式的教学建议。主要提出了针对“A得C句式的教材设计建议和课堂教学建议。课堂教学部分中的“如何引入典型语境进行教学是重点内容。最后是结语部分。结语总结了本文的论述内容、创新点和不足之处,并展望了相关的研究情况。本文将“三一语法的教学语法体系和汉语的“A得C句式相结合进行研究。比较了“三一语法这一教学语法与理论语法的不同,概括了基于“三一语法的“A得C句式的三个维度,发现了外国学生对“A得C句式的习得存在语言习得脱离实际的问题。在此基础上,结合“三一语法从对外汉语教学的角度明确了如何运用典型语境导入进行教学。以期为汉语语法教学和研究提供参考。